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Vygotsky propõe a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil.
O primeiro é chamado de real e engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas (resultado de habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança). Geralmente, esse nível é estimado pelo que uma criança realiza sozinha.
O segundo nível de desenvolvimento se refere ao que a criança consegue fazer ou alcançar com a ajuda de um colega ou do próprio professor e é chamada de zona de desenvolvimento proximal, a distância entre o que já se sabe e o que se pode saber com alguma assistência. É considerado que aquilo que nesse momento uma criança só consegue fazer com a ajuda de alguém, um pouco mais adiante ela certamente conseguirá fazer sozinha.
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Letra: D
Zona de Desenvolvimento Proximal é um conceito elaborado por Vygotsky e define a distância entre o nível de desenvolvimento real, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado através de resolução de um problema sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outro companheiro. Quer dizer, é a série de informações que a pessoa tem a potencialidade de aprender mas ainda não completou o processo, conhecimentos fora de seu alcance atual, mas potencialmente atingíveis.
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Descarta-se de cara conceitos que não fazem parte da teoria de Vygotsky: letra b (zona de aprendizagem proximal), c (espaço transicional), e (espaço de desenvolvimento relacional).
Assim, o candidato ficaria entre a letra A e D.
Zona de desenvolvimento real diz respeito aos conhecimentos já adquiridos pela criança e que permite a ela resolver determinado problema sem auxílio de um mediador.
Já a zona de desenvolvimento proximal fica entre o desenvolvimento real e o potencial (conhecimentos que só podem ser atingidos futuramente com auxílio de mediação). São os conhecimentos que dão a possibilidade de a criança solucionar um problema que antes não era possível de resolver apenas com os conhecimentos antigos (real).
Assertiva correta: D
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Vygotsky propõe a existência de dois
níveis de desenvolvimento infantil: o real, que engloba as funções mentais que
já estão completamente desenvolvidas, habilidades e conhecimentos adquiridos
pela criança, representado pelo que uma criança realiza sozinha; e o proximal,
caraterizado por aquilo o que ela conseguiria fazer ou alcançar com a ajuda de
um colega ou do próprio professor. A essa distância entre as práticas que uma
criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda, o autor
deu o nome de Zona de Desenvolvimento Proximal. Para Vygotsky, o caminho entre
esses dois pontos pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da
troca de experiências.
GABARITO: D