SóProvas

ID
1141264
Banca
FUNRIO
Órgão
INSS
Ano
2014
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO: DESAFIOS À DOCÊNCIA
                                                                                                                        Elis Regina Fogaça Silveira 


            Segundo a Organização Mundial de Saúde, os superdotados formam de 1% a 3% da população. Há quem diga, porém, que essa porcentagem se refere apenas aos talentos que se destacam nas áreas intelectuais ou acadêmicas. Porém, se avaliarmos as competências dessas crianças, referentes à liderança, criatividade, psicomotricidade e artes, as estatísticas aumentarão consideravelmente.
            Esse grupo tem sido mal identificado no Brasil, demonstrando como existem tabus a serem rompidos, pelo desconhecimento do tema por parte não só da sociedade, mas também da escola e família. Já é fato que, se uma criança com Altas Habilidades não é estimulada intelectualmente, podem ocorrer alterações de comportamento como resposta à frustração vivenciada por ela. É comum que alunos se tornem entediados e retraídos diante da rotina escolar, e a falta de oportunidades do meio pode levar o sujeito à indiferença, à apatia e a reações agressivas, podendo chegar até mesmo a ocultar seus talentos.
            De acordo com as diretrizes da Secretaria de Educação Especial, a identificação da criança com Altas Habilidades deve ocorrer o mais cedo possível, já na pré-escola, visando ao pleno desenvolvimento de suas capacidades e ao seu ajustamento social. Cada aluno deve ser atendido em sua totalidade. A proposta é utilizar fontes múltiplas na identificação, não enfatizando resultados em testes de QI, mas considerando importante conhecer a história de vida familiar e escolar do aluno, seus interesses, suas preferências e padrões de comportamento social em variadas oportunidades e situações. O processo de identificação deve caracterizar um trabalho interdisciplinar e transdisciplinar, ressaltando um compromisso socioeducacional mais amplo.
            Sabe-se que a inteligência apresenta predisposição genética, mas o meio cultural é, sem dúvida, propulsor para o aperfeiçoamento das habilidades. Assim como os pássaros dependem das duas asas para levantar voo, as crianças portadoras de Altas Habilidades/Superdotação necessitam de um meio familiar e social acolhedores que possibilitem a sua integração.

[Texto adaptado]
Fonte: Aprender e ensinar: diferentes olhares e práticas.
Maria Beatriz Jacques Ramos & Elaine Turk Faria (orgs.).
Porto Alegre: PUCRS, 2011, p. 101.


Os procedimentos para identificar as crianças portadoras de altas habilidades incluem os seguintes pontos:

I – aplicação de testes de QI;
II – levantamento do histórico familiar;
III – avaliação do histórico escolar;
IV – confronto entre interesses e preferências;
V – prescrição do comportamento social.

Quantas dessas indicações estão coerentes com o que o texto diz explicitamente?

Alternativas
Comentários

  •  A proposta é utilizar fontes múltiplas na identificação, não enfatizando resultados em testes de QI, mas considerando importante conhecer a história de vida familiar e escolar do aluno, seus interesses, suas preferências e padrões de comportamento social em variadas oportunidades e situações.

    deixa a entender que estes critérios ainda não são utilizados para identificar as crianças superdotadas, uma vez que agora estão sendo propostas e apresentadas. Deixando portando implícito que ainda somente são aplicados testes de QI.

    Sendo assim: " I – aplicação de testes de QI; " seria a correta, tornando portanto correto a alternativa E.

    Se alquém tiver um posicionamento que venha melhor elucidar a questão, por favor não deixe de postar.

  • Acredito que o erro esteja nas palavras confronto (IV – confronto entre interesses e preferências; ) e na palavra prescrição (V – prescrição do comportamento social.)  sendo assim a resposta certa a B.

  • Gabarito Oficial

    b) Apenas as três primeiras.

    A luta continua!

  • Acredito que somente as respostas I,II e III estariam certas, pois pela compreensão os itens IV e V já seriam detalhes do histórico da vida familiar e escolar do aluno.

  • I - Quando ele diz que não é para enfatizar os testes de QI, ele deixa implícito que os testes obviamente devem ser aplicados.

    II;III - O levantamento familiar e a avaliação do histórico escolar estão explícitos no texto.


    IV - Em nenhum momento levanta-se a hipótese de confrontar essas duas habilidades. Apenas diz que devem ser analisadas. Ou seja, inferir que elas devem ser confrontadas é uma extrapolação.

    V – Esta é uma arapuca. Quando o autor está dizendo que o comportamento social da criança acaba denotando apatia, ele não está dizendo que esses fatores são exclusivos de quem tem QI maior. Ele simplesmente diz que isso é uma consequência do desinteresse social. Agora, podemos ter desinteresses sociais por diversos motivos além do tédio escolar.


    É o que eu penso.

  • O ponto V está correto também. O ponto IV não está correto porque não se trata de confronto entre ambas, mas de confronto com as habilidades do superdotado assim como outros pontos servem de confronto. Logo, d) é a alternativa correta.

     

    Estudar questões não é aprender conceito.