Questão 1196497

• Banca: IBFC
• Órgão: SEAP-DF
• Ano: 2013
• Provas: IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes - Música; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Artes Cênicas; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Biologia; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Educação Física; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Enfermagem; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Geografia; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - História; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Informática; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Matemática; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Química; IBFC - 2013 - SEAP-DF - Professor - Sociologia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

De acordo com a teorização da Pedagogia histórico-crítica e histórico-cultural, julgue os itens a seguir:

I. A Teoria Histórico-Cultural, que tem em Vigotski seu precursor, tem como elementos a gênese social da formação das funções psicológicas superiores, a relação entre aprendizagem e desenvolvimento, o conceito de zona de desenvolvimento proximal e o papel da intervenção pedagógica. Já a Pedagogia Histórico-Crítica tem como elementos a natureza da educação, seu objeto e sua especificidade, a função social da escola, o método dialético e o papel do professor.

II. A Teoria Histórico-Cultural empenha-se em colocara educação a serviço da transformação das relações sociais, ao passo que a Pedagogia Histórico-Crítica explica o aprendizado humano a partir de sua natureza social.

III. A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores. Não há primazia do princípio social sobre o princípio natural-biológico, quanto ao desenvolvimento psíquico do homem, uma vez que Vigotski dá igual valoração à influência da parte biológica ao aspecto social no desenvolvimento das funções psicológicas.

IV. Na perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, o papel do professor consolida-se na garantia da apropriação dos conteúdos pelos alunos, com vistas ao atendimentos dos interesses das camadas populares e à democratização da sociedade brasileira. Este papel será tanto mais eficaz quanto mais o professor for capaz de compreender os vínculos da sua prática social global.

É correto o que se afirma em:

• A. I e II, apenas.
• B. III e IV, apenas.
• C. II e III, apenas.
• D. I e IV, apenas.

Gabarito: D

Comentários

• Gab D.

   

  Na questão II está invertido:

  II. A Teoria Histórico-Cultural = explica o aprendizado humano a partir de sua natureza social.;  Pedagogia Histórico-Crítica= empenha-se em colocara educação a serviço da transformação das relações sociais.

   

  Erro da questão III:

  III. A Teoria Histórico-Cultural de Vigotski pressupõe uma natureza social da aprendizagem, ou seja, é por meio das interações sociais que o indivíduo desenvolve suas funções psicológicas superiores. Não há primazia ( Há prioridade) do princípio social sobre o princípio natural-biológico, quanto ao desenvolvimento psíquico do homem, uma vez que Vigotski dá igual valoração à influência da parte biológica ao aspecto social no desenvolvimento das funções psicológicas.