Questão 1333249

• Banca: FGV
• Órgão: SEDUC-AM
• Ano: 2014
• Provas: FGV - 2014 - SEDUC-AM - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Educação e Serviço Social; Serviço Social na Educação

O Assistente Social está presente na área da Educação desde a década de 1930, mas é somente a partir dos anos 80 que se evidencia sua inserção nessa área. Este fato se deve a tendências que começam a ser observadas no campo das políticas sociais, tais como

I. o enfrentamento da pobreza, a partir de políticas públicas que estabelecem condicionalidades em relação à educação e à escolaridade.

II. o crescente processo de mercantilização da educação, notadamente aquele vinculado às diretrizes das agências multilaterais, posto que estabelecem mecanismos que beneficiam a classe trabalhadora no acesso à educação formal.

III. a interface de diferentes políticas sociais, em especial aquelas dirigidas aos segmentos sociais em situação de vulnerabilidade social, tornando o acesso à educação escolarizada um marco na afirmação dos direitos sociais de crianças e adolescentes.

Assinale:

• A. se somente a alternativa II estiver correta.
• B. se somente a alternativa III estiver correta.
• C. se somente as alternativas I e II estiverem corretas.
• D. se somente as alternativas I e III estiverem corretas.
• E. se todas as alternativas estiverem corretas.

Gabarito: D

Comentários

• O erro da assertiva II está em "beneficiam a classe trabalhadora". A assertiva I e III estão corretas, visto que, existem sim políticas públicas que dão condicionalidades com relação à educação, exemplo disso, é a Política de Assistência Social através do Programa Bolsa Família onde umas das condicionalidades está na frequência escolar. E a interface de diferentes políticas torna, sim, o acesso à educação escolarizada um marco na afirmação dos direitos sociais.

  Gabarito: d

• A atuação profissional voltada para a garantia do acesso à educação escolarizada tem sido a marca principal da inserção de assistentes sociais na Política de Educação. Contudo, dever ser  compreendida para além dos iscursos de defesa da importância de ações desta natureza no âmbito das análises sobre a política educacional brasileira nas últimas décadas, uma vez que as formas concretas assumidas pelas estratégias governamentais e não governamentais transpõem o cerne do problema do campo das desigualdades sociais que particularizam o processo de hegemonia do capital financeiro para o do enfrentamento da pobreza, da exclusão social e da falta de oportunidades e de mão de obra qualificada. As estratégias de ampliação do acesso à educação escolarizada, em todos os níveis da política educacional, ainda não configuram um efetivo processo de universalização do acesso a esta política, mas uma ampliação desigual em sua escala e, sobretudo, em sua dimensão pública. Está longe, portanto, de ser tomada como uma afirmação da educação pública como um direito social.

   

  Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação