Questão 1558468

• Banca: FUNRIO
• Órgão: UFRB
• Ano: 2015
• Provas: FUNRIO - 2015 - UFRB - Assistente Social
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Planejamento, Monitoramento e Avaliação de Planos, Programas e Projetos

No processo de avaliação de programas e objetos educacionais três dimensões ganham destaque; o primeiro do ponto de vista metodológico, que dimensiona, combina e compara dados de desempenho; o segundo ponto de vista seria sua finalidade, que responde questões sobre eficiência e efetividade; o terceiro ponto de vista, que demonstra eventuais falhas, e afere os méritos dos programas durante a sua execução, e teria uma diretriz formativa que seria

• A. os temas conclusivos.
• B. o papel da avaliação.
• C. a execução participativa.
• D. os projetos educacionais.
• E. a tipologia ex-ante.

Gabarito: B

Comentários

• letra b

  Do ponto de vista metodológico, a avaliação é

  uma atividade que obtém, combina e compara

  dados de desempenho com um conjunto de metas

  escalonadas; Do pondo de vista de sua finalidade,

  a avaliação responde a questões sobre a eficácia/

  efetividade dos programas e, neste sentido, sua

  tarefa é julgar e informar; Do ponto de vista de

  seu papel, a avaliação detecta eventuais falhas

  e afere os méritos dos programas durante sua

  elaboração. Neste sentido sua tarefa é formativa,

  permitindo a correção ou confirmação de rumos.

  (FARIA, 2006, p.42)

• Avaliação Formativa. Está relacionada á formação do programa. Adotada durante a implementação, são voltadas para a analise e produção de informação sobre etapas de implementação.

• Hummm...muito mal elaborada está questão. Sem entender essa questão.

  
  

• Apesar de ter acertado, achei essa questão confusa, mal elaborada.

   

• Pensar em avaliação formativa seria: realizada no processo , na execução do planejamento.

  Seu objetivo é de fornecer para realização de correção de procedimentos e melhorar o programa.