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Os Parâmetros Curriculares Nacionais incluem estes temas no currículo, de forma a compor um conjunto articulado e aberto a novos temas, buscando um tratamento didático que contemple sua complexidade e sua dinâmica, dando-lhes a mesma importância das áreas convencionais. O currículo ganha em flexibilidade e abertura, uma vez que os temas podem ser priorizados e contextualizados de acordo com as diferentes realidades locais e regionais e outros temas podem ser incluídos.
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ttransversais.pdf
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INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
PRINCÍPIOS E FUNDAMENTOS DOS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
Na sociedade democrática, ao contrário do que ocorre nos regimes autoritários, o processo educacional não pode ser instrumento para a imposição, por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nação. Tal projeto deve resultar do próprio processo democrático, nas suas dimensões mais amplas, envolvendo a contraposição de diferentes interesses e a negociação política necessária para encontrar soluções para os conflitos sociais.
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Temas transversais não são componentes curriculares.
Esses temas são adotados de acordo com os seguintes critérios:
URGÊNCIA SOCIAL
ABRANGÊNCIA
POSSIBILIDADE DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO FUNDAMENTAL
FAVORECER A COMPREENSÃO DA REALIDADE E A PARTICIPAÇÃO SOCIAL
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Parte comum - Disciplinas.
Parte Diversificada- Temas transversais.
Gabarito errado.