Questão 1766965

• Banca: IDECAN
• Órgão: Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES
• Ano: 2015
• Provas: IDECAN - 2015 - Prefeitura de Rio Novo do Sul - ES - Professor MaMPP - V- Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

“(...) Aprender não é só memorizar informações. É preciso saber relacioná‐las, resignificá‐las e refletir sobre elas. É tarefa do professor, então, apresentar bons pontos de ancoragem, para que os conteúdos sejam aprendidos e fiquem na memória, e dar condições para que o aluno construa sentido sobre o que está vendo em sala de aula.”

(Revista Nova Escola, p. 55, 2012.)

Considerando a avaliação mediadora e o fragmento do texto anterior, assinale a afirmativa INCORRETA.

• A. Nessa concepção de avaliação, a subjetividade na elaboração das perguntas é positiva, uma vez que permite no momento da correção uma reflexão sobre as hipóteses construídas pelos alunos, pois quanto maior a empatia entre professor e o aluno, maior será o aprendizado.
• B. Na concepção de avaliação mediadora, a qualidade se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal, proporcionando um pelo sistema de médias, estatísticas e índices numéricos de qualidade.
• C. A avaliação mediadora exige prestar muita atenção no aluno, conhecê‐lo, ouvir seus argumentos, propor‐lhe questões novas e desafiadoras, guiando‐o por um caminho voltado à autonomia moral e intelectual, pois se vive um momento caracterizado por uma infinidade de fontes de informação.
• D. Nesta concepção de avaliação, necessita‐se de um currículo centrado no desenvolvimento, na construção, na experiência da igualdade e da democracia, que valorize os conhecimentos prévios do aluno, pois, neste sentido, avaliação é o ato de subsidiar a construção de resultados satisfatórios.

Gabarito: B

Comentários

• Alternativa B

  A utilização da avaliação mediadora implica no abandono da tradicional avaliação uniformizadora e classificatória. As avaliações classificatórias alicerçam-se em referências normativas, pois promovem a hierarquização dos indivíduos em decorrência da explicitação de condutas e saberes padronizados, enquanto dificultam “olhar cada aluno em seu próprio tempo e jeito de aprender e oferecer-lhe apoio pelo tempo que precisar [...]” (HOFFMANN, 2001, p. 64).
  

• Na concepção de avaliação CLASSIFICATÓRIA / TRADICIONAL, a qualidade se refere a padrões preestabelecidos, em bases comparativas: critérios de promoção, gabaritos de respostas às tarefas, padrões de comportamento ideal, proporcionando um pelo sistema de médias, estatísticas e índices numéricos de qualidade. *********** Complementando... para autora: aquela qualidade (da avaliação CLASSIFICATÓRIA) se confunde com quantidade, através do sistema de médias, estatísticas, índices numéricos. *********** Já a qualidade na avaliação MEDIADORA significa: desenvolvimento máximo possível, um permanente "ir" e "vir", sem limites preestabelecidos, embora com o objetivos claramente delineados. Considera TODO o conhecimento que o aluno carrega (não institucionalizado). Opta por avaliação aberta que possibilite o aluno refletir (e também o professor sobre o que o aluno assimilou e o onde deveria reforçar) em detrimento da fechada do tipo "sim" ou "não", já que não avalia o que o aluno assimilou.