Conteúdos, códigos e práticas são componentes essenciais dos currículos, atuando explicita ou implicitamente.
Os códigos dão forma "pedagógica" aos conteúdos, que ao atuarem sobre alunos e professores moldam a prática.
Pode-se dizer que os conteúdos são destinados aos alunos e as formas curriculares afetam muito diretamente os professores.
Segundo Lundgren (1983, p. 13), por trás de cada currículo existe uma série de princípios que ordenam a seleção, organização e métodos de transmissão. Códigos são considerados como qualquer elemento ou ideia que intervém na seleção, ordenação, sequencia e provêm de opções políticas, sociais, psicológicas, pedagógicas, organizativas (ex: ordenar o ensino por ciclos ou por cursos).
Conteúdos, códigos e práticas são componentes essenciais dos currículos, atuando explicita ou implicitamente.
Os códigos dão forma "pedagógica" aos conteúdos, que ao atuarem sobre alunos e professores moldam a prática.
Códigos são considerados como qualquer elemento ou ideia que intervém na seleção, ordenação, sequencia e provêm de opções políticas, sociais, psicológicas, pedagógicas, organizativas (ex: ordenar o ensino por ciclos ou por cursos).