SóProvas

ID
1821334
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Na organização e gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar requerem a atenção criteriosa da instituição escolar, porque revelam a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organizam o trabalho do estudante. Perpassam todos os aspectos da organização escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão administrativo‐acadêmica, até a organização do tempo e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos equipamentos e mobiliário da instituição, ou seja, todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos."  

                          (Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, 2013.)

As abordagens multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar fundamentam‐se nas mesmas bases, que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento. Considerando essas abordagens, analise a afirmativa a seguir.

“A ______________ expressa frações do conhecimento e o hierarquiza, a _____________ estuda um objeto de uma disciplina pelo ângulo de várias outras ao mesmo tempo. A ______________ refere‐se ao conhecimento próprio da disciplina, mas está para além dela. O conhecimento situa‐se na disciplina, nas diferentes disciplinas e além delas, tanto no espaço quanto no tempo. A ______________ pressupõe a transferência de métodos de uma disciplina para outra. Ultrapassa‐as, mas sua finalidade inscreve‐se no estudo disciplinar."  

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.



Alternativas
Comentários

  • Resposta certa (A) multidisciplinaridade- pluridisciplinaridade - transdisciplinaridade - interdisciplinaridade

  • Multidisciplinaridade => mais de uma disciplina; aparentemente, não tem relação uma com a outra;  cada disciplina permanece com sua metodologia própria; não há um resultado integrado.

    Plurisciplinaridade => Sistema de um só nível e de objetivos múltiplos; cooperação mas sem coordenação; há troca entre elas, ainda que não seja organizada; propõe estudar o mesmo objeto em várias disciplinas ao mesmo tempo. 

    Transdisciplinaridade => Etapa superior a interdisciplinaridade; não atinge apenas as interações ou reciprocidades, mas situa essas relações no interior de um sistema total;  interação global das várias ciências; inovador; não é possível separar as matérias.

    Interdisciplinaridade =>Intercâmbio mútuo e interação de diversos conhecimentos de forma recíproca e coordenada; perspectiva metodológica comum a todos; integrar os resultados; permanecem os interesses próprios de cada disciplina, porém, buscam soluções dos seus próprios problemas através da articulação com as outras disciplinas.

  • Na organização e gestão do currículo,

    As abordagens "disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar"

    Requerem a atenção criteriosa da --> instituição escolar, organização escolar 

     

    As abordagens "multidisciplinar, pluridisciplinar e interdisciplinar" 

    fundamentam-se nas mesmas bases, --> que são as disciplinas, ou seja, o recorte do conhecimento

  • CAPÍTULO I
    FORMAS PARA A ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

    § 3º A organização do percurso formativo, aberto e contextualizado, deve ser construída em função das peculiaridades do meio e das características, interesses e necessidades dos estudantes, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios, previstos na legislação e nas normas educacionais, mas outros, também, de
    modo flexível e variável, conforme cada projeto escolar, e assegurando:

    III - escolha da abordagem didático-pedagógica disciplinar, pluridisciplinar,
    interdisciplinar ou transdisciplinar pela escola, que oriente o projeto político-pedagógico e resulte de pacto estabelecido entre os profissionais da escola, conselhos escolares e comunidade, subsidiando a organização da matriz curricular, a definição de eixos temáticos e a constituição de redes de aprendizagem;

    § 4º A transversalidade é entendida como uma forma de organizar o trabalho didáticopedagógico em que temas e eixos temáticos são integrados às disciplinas e às áreas ditas convencionais, de forma a estarem presentes em todas elas.


    § 5º A transversalidade difere da interdisciplinaridade e ambas complementam-se, rejeitando a concepção de conhecimento que toma a realidade como algo estável, pronto e acabado.


    § 6º A transversalidade refere-se à dimensão didático-pedagógica, e a
    interdisciplinaridade, à abordagem epistemológica dos objetos de conhecimento.


     

  • Muito bem elaborada, assim como a grande maioria da referida banca!

  • essa é difícil!

  • multidisciplinaridade / frações do conhecimento

    pluridisciplinaridade / pluri se referi a várias

    transdisciplinaridade / está além delas

    interdisciplinaridade/ transferência de métodos de uma disciplina para outra.