APRENDIZAGEM POR RECEPÇÃO E A APRENDIZAGEM POR DESCOBERTA
Segundo coloca Ausubel, na aprendizagem por recepção o que deve ser
aprendido é apresentado ao aprendiz em sua forma final. NA aprendizagem por
descoberta, o conteúdo principal a ser apreendido é descoberto pelo aprendiz
cabendo-lhe reorganizá-lo. Se há uma distinção nesse aspecto, é preciso lembrar
que nos dois casos o indivíduo age sobre a informação a fim de torná-la disponível
para mais tarde.
RONCA (op.cit) esclarece que é esse agir do aluno que caracterizará a
aprendizagem como significativa ou mecânica; se o aluno relacionar o conteúdo
com o que já é sabido, ocorre aprendizagem significativa, se o aluno tenta apenas
memorizar (seja através da descoberta ou recepção) tem-se a aprendizagem
mecânica.
Por essa razão pode-se ter quatro combinações possíveis para as dimensões
significativa/mecânica e receptiva/descoberta:
receptiva significativa – o professor apresenta a generalização de uma forma final
e o aluno a relaciona com sua estrutura cognitiva;
receptiva mecânica – o professor apresenta a generalização e o estudante apenas
a memoriza;
descoberta significativa - o estudante formula ele mesmo, a generalização e a
relaciona às idéias pré-existentes em sua estrutura cognitiva;
descoberta mecânica – o aluno, tendo chegado ele mesmo à generalização,
procura apenas memorizá-la.
Apesar das críticas dirigidas a aprendizagem por recepção, Ausubel argumenta
que ela não se constitui num processo passivo. Pelo contrário, exige muita
atividade mas, atividade “diferente” daquela que existe na aprendizagem por
descoberta, isto porque o aprendiz deve relacionar as informações que ouve ou vê
com as idéias já presentes. Isto exige dele um “juízo de pertinência” que permitirá
assimilar novos significados conceituais.
Por isso, Ausubel defende a “aula expositiva” como uma das tantas estratégias
pedagógicas que o professor pode lançar mão. Ele acredita que o método da
descoberta tem seu lugar no repertório das estratégias pedagógicas. Porém,
argumenta que esse método tem sido supervalorizado por professores e
educadores.
FACILITAÇÃO DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
Da teoria proposta por Ausubel destacam-se três aspectos que devem ser
entendidos como condições para que haja uma aprendizagem significativa:
*o princípio da diferenciação progressiva
*o princípio da reconciliação integrativa
*o uso de reorganizadores prévios
Resposta: B
I. a aprendizagem significativa acontece quando um conhecimento novo se relaciona com a estrutura cognitiva do estudante de forma arbitrária. ERRADA
De acordo com Ausubel, há duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra: o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária
II. uma das condições para que a aprendizagem significativa aconteça é que o conteúdo a ser aprendido seja potencialmente significativo para aquele estudante. CERTO
De acordo com Ausubel, há duas condições para que a aprendizagem significativa ocorra: o conteúdo a ser ensinado deve ser potencialmente revelador e o estudante precisa estar disposto a relacionar o material de maneira consistente e não arbitrária
III. apresentar para os estudantes primeiro os conceitos mais amplos é uma estratégia que facilita a aprendizagem significativa.CERTO
A busca de conceitos mais amplos pode também ser importantes para a superação da concepção de "unidades de ensino" que, em geral, são entendidas por professores e alunos como algo fechado, que dificulta a visão de totalidade de uma determinada disciplina e, também, a transposição de um campo de estudos para outro.
IV. a forma como o professor organiza os conteúdos a serem ensinados não influencia para que se aprenda de forma significativa, pois o fator mais importante nesse processo é a estrutura cognitiva do estudante. ERRADA
O professor deve estar atento tanto para o conteúdo como para as formas de organização desse conteúdo na estrutura cognitiva. O conteúdo que é assimilado pela estrutura cognitiva assume uma forma hierárquica, onde conceitos mais amplos se superpõem a conceitos com menor poder de extensão.
V. a aprendizagem significativa pode acontecer por meio da recepção ou da descoberta.CERTO
Ausubel ainda aborda a Aprendizagem por descoberta e por recepção:
• descoberta: o aluno deve aprender “sozinho”, deve descobrir algum princípio, relação, lei, etc., como pode acontecer na solução de um problema.
• recepção: recebe-se a informação pronta e o trabalho do aluno consiste em atuar ativamente sobre esse material, a fim de relacioná-lo a idéias relevantes disponíveis em sua estrutura cognitiva.
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