Questão 2131231

• Banca: Serctam
• Órgão: Prefeitura de Quixadá - CE
• Ano: 2016
• Provas: Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Educação Infantil; Serctam - 2016 - Prefeitura de Quixadá - CE - Professor Educação Básica I – Ensino Fundamental I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Libâneo; Principais Autores

Segundo Libâneo (1992), a análise do ato didático destaca uma relação dinâmica entre três elementos: professor, aluno e conteúdo. Esses elementos são constituídos, a partir das ações que definem as categorias da Didática que formam o seu conteúdo. Partindo desse pressuposto, na perspectiva da escola nova, a relação professor-aluno deve ser:

• A. Autoritária, vertical, de transmissão de conteúdos como verdades absolutas. O silêncio e a ordem na sala de aula são entendidos como disciplina. Tem como foco a figura do professor como detentor do conhecimento.
• B. Fundamental no processo de ensino, devendo ser afetuosa, amiga e de diálogo. Essa relação também se enquadra nas diferentes teorias a respeito da escola.
• C. Autoritária, vertical com o profissional da educação, deslocando-o para fora do processo de concepção da sua atividade.
• D. Disciplinadora, focada no aumento do desempenho, estimulando o aluno a se tornar produtivo, executando as atividades segundo os objetivos determinados.
• E. Democrática. O estudante tem papel ativo e participativo no processo de ensino. O aluno é disciplinado, solidário, participante e conhecedor das regras de convívio em grupo.

Gabarito: E

Comentários

• Na Pedagogia Progressista crítico-social dos conteúdos o professor é um mediador das práticas sociais e o aluno ativo e participativo,caracterizando uma relação democrática.

•  e)

  Democrática. O estudante tem papel ativo e participativo no processo de ensino. O aluno é disciplinado, solidário, participante e conhecedor das regras de convívio em grupo.

• Gostaria de chamar a atenção para o fato de que a questão em tela faz referência à escola nova e não à concepção progressista crítico-social dos conteúdos. Esta, por sua vez, efetivamente concebe a existência de uma escola democrática, enquanto aquela não tem nenhuma característica de escola democrática. Não existe relação entre a escola nova e democracia conforme apontado na questão.