I) A natureza do saber envolvido no processo educativo escolar não é nada mais que o saber historicamente acumulado. Assim sendo, esse saber não pode ser expropriado do trabalhador, sob a pena de descaracterizar-se o próprio processo pedagógico.
II) No processo pedagógico escolar, o produto da escola é a aula, ou seja, o ato de aprender, como uma atividade ou o processo através do qual se buscam determinados resultados.
III) O papel do educando no processo educativo escolar não pode restringir-se, entretanto, a sua condição de consumidor. Num processo pedagógico autêntico, o educando não apenas está presente, mas também participa das atividades que aí se desenvolvem.
IV) No processo pedagógico escolar, o que se constitui como efetivo produto é a real transformação na personalidade viva do educando, pois, se a educação realmente se efetivou, o aluno sai do processo diferente de como ele era quando aí entrou.
V) A administração escolar precisa saber buscar nos princípios da administração empresarial os objetivos que ela persegue, ou seja, os princípios, métodos e técnicas adequados ao incremento de sua racionalidade.
I) A natureza do saber envolvido no processo educativo escolar não é nada mais que o saber historicamente acumulado. Assim sendo, esse saber não pode ser expropriado do trabalhador, sob a pena de descaracterizar-se o próprio processo pedagógico.
a natureza do saber envolvido no processo educativo escolar; um tipo de saber cuja natureza é instrumental , sob a forma de conhecimentos, técnicas e métodos pedagógicos relacionados às formas que pode assumir o processo didático (PARO 1988:147). Quando se fala em saber historicamente acumulado fala-se em o saber erudito que o individuo adquire com sua história de vida e não pode ser expropriado (tirado) dele pois vira uma violência simbólica negando sua cultura, mas não apenas, no processo de produção pedagógico está envolto também um tipo de saber cuja raiz não provém do ato da execução da tarefa e, assim sendo, não podendo esse saber ser expropriado do trabalhador-educador. Tais pontos indicam o caráter fundamentalmente superestrutural da escola enquanto - Correta
II) No processo pedagógico escolar, o produto da escola é a aula, ou seja, o ato de aprender, como uma atividade ou o processo através do qual se buscam determinados resultados. Errada
o conceito de produto da educação escolar não restringir-se simplesmente a aula ou a atividade educativa em si, sendo, portanto, necessário considerar não apenas as vantagens que o indivíduo obtém com a educação, tão somente útil para si, mas que o leva também a utilizar - por meio de uma consciência crítica da sociedade
III) O papel do educando no processo educativo escolar não pode restringir-se, entretanto, a sua condição de consumidor. Num processo pedagógico autêntico, o educando não apenas está presente, mas também participa das atividades que aí se desenvolvem.O educando é objeto e sujeito da transformação social. Correta
IV) No processo pedagógico escolar, o que se constitui como efetivo produto é a real transformação na personalidade viva do educando, pois, se a educação realmente se efetivou, o aluno sai do processo diferente de como ele era quando aí entrou.Não é apenas as vantagens que o processo escolar traz, mas sobretudo sua transformação social.
V) A administração escolar precisa saber buscar nos princípios da administração empresarial os objetivos que ela persegue, ou seja, os princípios, métodos e técnicas adequados ao incremento de sua racionalidade. Falso
Paro defende uma gestão democrática não tecnocrática baseada em técnicas e racionalidade.