A segunda diretriz diz respeito à construção de um
pensamento que passa, progressivamente, do simples
ao complexo, substituindo um pensamento, que isola e
separa, por um pensamento que distingue e une, como
afiança Morin (1999). Essa forma de entender o ato de
aprender e produzir conhecimentos, desenvolvendo o
pensamento complexo do educando e dos educadores,
é assim esclarecido: “apreender o significado de
um objeto ou de um acontecimento é vê-lo em suas
relações com outros objetos ou acontecimentos”
Marque a alternativa que complementa melhor o
pensamento do autor.
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