Questão 2553475

• Banca: INSTITUTO AOCP
• Órgão: EBSERH
• Ano: 2015
• Provas: INSTITUTO AOCP - 2015 - EBSERH - Assistente Social (HE-UFPEL)
• Disciplina: Serviço Social
• Assuntos: Pesquisa em Serviço Social; Serviço Social e Equipe Multi e Interdisciplinar

A constatação inicialmente evidenciada, resultado de anos de pesquisa na temática da interdisciplinaridade, refere-se ao caráter intuitivo das práticas comumente chamadas interdisciplinares. Nelas, impera a circulação de conceitos e esquemas cognitivos sem consciência, ou apenas disciplinarmente consistentes, portanto insuficientes para agir ou pensar interdisciplinarmente. Considerando o enunciado, sobre a interdisciplinaridade é correto afirmar que

• A. a prática interdisciplinar, multidisciplinar e transdisciplinar integra as ações e os diversos profissionais na busca de superação dos limites que devem ser respeitados, e a afirmação evidencia a ocorrência de ações interdisciplinares na prática relatada.
• B. o prontuário, enquanto único registro da assistência prestada por todos/as os/as profissionais da área de saúde e assistência social, independente de sigilo profissional, deve ser disponibilizado para as outras áreas da organização, visando à interdisciplinaridade.
• C. as práticas multidisciplinares são desenvolvidas no cotidiano e somente por meio de grupos formais, que focalizam a atenção na assistência social e na saúde de determinados grupos de pessoas, as quais não têm potencial para a construção da interdisciplinaridade.
• D. é necessário compreender que a assistência social organizada, por meio de grupos multiprofissionais que se propõe a uma prática interdisciplinar, pode construir um trabalho criativo e motivador para os profissionais, e de péssima qualidade para os(as) usuários(as).
• E. trata-se de uma constatação que denota a necessidade de trabalhar a construção do conceito de interdisciplinaridade pautada em saberes complementares, olhares paralelos, e na abertura destes olhares, convergentes ou divergentes, em suma, ao exercício pleno da ambiguidade nas questões sociais.

Gabarito: E

Comentários

• Gabarito E

  Para responder essa questão fui mesmo na eliminação e aposta de que a interdisciplinaridade estabelece ligações de complementaridade, convergência, interconexões e passagens entre os conhecimentos.

  Para Minayo, consiste em uma articulação entre várias disciplinas tendo como foco o objeto, o problema ou tema complexo, para o qual não basta a resposta de uma só área. Não anula a disciplinaridade. Não significa justaposição de saberes, também não anula a especificidade de cada campo do saber. 

  "A interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de interação real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa” Ivani Fazenda. Interdisciplinaridade: história, teoria e pesquisa. 5 ed.

• O que me deixou pensativa foi "ao exercício pleno da ambiguidade nas questões sociais"

• Eu também Ailton, mas nas outras alternativas os erros são indubitáveis ... 

• Qual o erro da letra A?

• Encontrei esta observação no dicionário da Joaquim Venâncio:

   "A busca pela integração e interação entre as diferentes áreas de conhecimento e/ou disciplinas tem de estar atenta para grau de autonomia necessário a cada uma delas. Há que se ter, portanto, cuidado com a armadilha positivista (que apresenta aí marcas da sua ambigüidade, pois foi o positivismo significativo na fragmentação do saber) quando afirma que as diferentes áreas da ciência podem ser analisadas e compreendidas sob o mesmo método e/ou sob a mesma lógica."

  Disponível em: http://www.sites.epsjv.fiocruz.br/dicionario/verbetes/int.html

• Sobre a letra A

  Texto fonte 1: A Interdisciplinaridade e o Serviço Social: estudo das relações  entre profissões

  EDIANE MOURA JORGE REINALDO NOBRE PONTES

  Utilizando outra concepção de Vasconcelos (2002), temos a multidisciplinaridade como uma multiprofissinalidade onde profissionais de diferentes disciplinas atuam separadamente; temos a interdisciplinaridade como horizontalização das relações entre as disciplinas; e a transdisciplnaridade como a criação de um novo campo teórico de disciplinas mais amplas (VASCONCELOS, 2002).

  Sobre a multidisciplinaridade/pluridisciplinaridade, temos que as concepções nos parecem as mesmas, não há avanço de fronteiras disciplinares, cada disciplina permanece isolada, sem cooperação e troca de informações profundas. São interações superficiais para o desenvolvimento de um objetivo ou finalidade

  Texto 2 Uma das questões que se coloca para discussão é a das diferenças de fundo entre os conceitos de disciplinaridade, multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdiciplinaridade. É preciso identificar, conceitualmente, as diferenças entre eles. A idéia de integração e de totalidade que aparentemente perpassa estes conceitos tem referenciais teórico-filosóficos diferentes e inconciliáveis. Uma organização do ensino interdisciplinar é diferente da organização multidicisciplinar ou transdiciplinar e muito diferente da organização de ensino disciplinar. As diferenças aqui, a meu ver, não são de grau ou nível de integração como em geral aparece nos discursos dos educadores.

  A multidisciplinaridade parece esgotar-se nas tentativas de trabalho conjunto, pelos professores, entre disciplinas em que cada uma trata de temas comuns sob sua própria ótica, articulando, algumas vezes bibliografia, técnicas de ensino e procedimentos de avaliação. Poder-se-ia dizer que na multidisciplinaridade as pessoas, no caso as disciplinas do currículo escolar, estudam perto mas não juntas. A idéia aqui é de justaposição de disciplinas (Almeida Filho, 1997).

  Fonte :http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-32831998000100010

• GAB: E

  Trecho extraído do artigo: A aquisição de uma formação interdisciplinar de professores. Ivani Fazenda. Livro base: Didática e Interdisciplinaridade. Org. Ivani Fazenda.

  "A constatação inicialmente evidenciada, resultado de anos de pesquisa na temática da interdisciplinaridade, refere-se ao caráter intuitivo das práticas comumente chamadas interdisciplinares. Nelas impera a circulação de conceitos e esquemas cognitivos sem consistência, ou apenas disciplinarmente consistentes, portanto, insuficientes para agir ou pensar interdisciplinarmente. Essa constatação nos tem compelido a um trabalho de construção conceitual interdisciplinar que visa ao ingresso de olhares paralelos e à abertura a esses olhares, convergentes ou divergentes, em suma, ao exercício pleno da ambiguidade nas questões de educação".

  FAZENDA, Ivani, Catarina Arantes. (Org.). Didática e Interdisciplinaridade. 9ª. ed. Campinas, SP: Papirus, 2005.

  https://books.google.com.br/books?id=vHiADwAAQBAJ&pg=PT13&lpg=PT13&dq=exerc%C3%ADcio+pleno+da+ambiguidade+nas+quest%C3%B5es+sociais&source=bl&ots=6ru0WsJBoF&sig=ACfU3U3epinlMQbDhthkErJs7aTRcmzuLA&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwikpLrAu4nqAhXcHbkGHdVCCTIQ6AEwAHoECAkQAQ#v=onepage&q=exerc%C3%ADcio%20pleno%20da%20ambiguidade%20nas%20quest%C3%B5es%20sociais&f=false