Vygotsky propõe a existência de dois níveis de desenvolvimento infantil: o real, que engloba as funções mentais que já estão completamente desenvolvidas, habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança, representado pelo que uma criança realiza sozinha; e o proximal, caraterizado por aquilo o que ela conseguiria fazer ou alcançar com a ajuda de um colega ou do próprio professor. A essa distância entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda, o autor deu o nome de Zona de Desenvolvimento Proximal. Para Vygotsky, o caminho entre esses dois pontos pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências.
Em seu livro “A formação social da mente e desenvolvimento de processos psicológicos superiores", edição de 1988, Vygotsky afirma que “o 'bom aprendizado' é somente aquele que se adianta ao desenvolvimento". Isso quer dizer que o bom ensino é aquele que leva o aluno a alcançar o conhecimento potencial. Segundo ele, ensinar dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal é levar o aluno a atingir um novo nível de conhecimento, que consequentemente acarretará uma nova zona de desenvolvimento proximal. O que é a zona de desenvolvimento proximal hoje, será o nível de desenvolvimento real amanhã – ou seja, aquilo que uma criança pode fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã.
GABARITO: B