I. A situação econômica dos estudantes, que têm de deixar os estudos por falta de recursos para fazer o curso, o que os levam a procurar trabalho;
II. A falta de suporte acadêmico, tais como apoio psicopedagógico, monitoria e aulas extras;
III. A opção por curso superior, seja pela maior valorização do profissional com nível superior pelo mercado, seja pela possibilidade de mudança de carreira quando o estudante não se identifica com o curso técnico;
IV. A não identificação com a área do curso técnico, devido à falta de informação e orientação prévia para a escolha da carreira profissional;
V. A falta de incentivo aos estudos pela escola, por não estimular a disciplina e a frequência às aulas, dando excesso de liberdade aos alunos e ocasionando, por vezes, problemas de reprovação.
Nesta questão, tendo como base os estudos de Dore (2014) sobre a evasão nos cursos técnicos de nível médio da Rede Federal de Educação Profissional de Minas Gerais, deve-se indicar a alternativa que apresenta os fatores individuais de evasão.
I. A situação econômica dos estudantes, que têm de deixar os estudos por falta de recursos para fazer o curso, o que os levam a procurar trabalho;
CORRETO - A evasão é um fenômeno complexo, multifacetado e multicausal, atrelado a fatores pessoais, sociais e institucionais, que podem resultar na saída provisória do aluno da escola ou na sua saída definitiva do sistema de ensino. Esse problema deve ser analisado por perspectivas diversas, tais como a perspectiva da escola, do sistema de ensino e do indivíduo. Alguns fatores individuais associados à evasão são: o comportamento do aluno; suas atitudes perante a vida escolar; a convivência social com outros estudantes, professores e comunidade escolar; o nível educacional dos pais; a renda familiar.
O Fator 1, “necessidade de trabalhar", está ligado à dimensão socioeconômica, que leva o estudante a procurar trabalho, podendo afetar a permanência escolar e as taxas de conclusão dos estudos, seja pela dificuldade do estudante de conciliar estudo e trabalho, seja pela distância entre escola e local de trabalho. Assim, o status socioeconômico dos estudantes é um elemento chave que os levam a optar por trabalho em detrimento dos estudos. É um forte indicador do desempenho escolar e do comportamento de abandono. A situação econômica é uma questão individual de cada estudante.
II. A falta de suporte acadêmico, tais como apoio psicopedagógico, monitoria e aulas extras;
ERRADO - Os fatores institucionais da escola, associados à evasão, incluem: os recursos da instituição; as práticas pedagógicas; o perfil do corpo discente; as características estruturais da escola. No âmbito do sistema de ensino, um importante fator é o mecanismo de retorno do estudante à escola. Destacam-se também três importantes agentes que devem contribuir para a busca de resoluções para o problema da evasão: o sistema educacional, que deve oferecer à população propostas para minimizar o problema e propiciar o retorno do evadido à escola; as instituições escolares e a comunidade, as quais devem buscar soluções para seus problemas intrínsecos; as políticas públicas para a educação técnica de nível médio, que devem estimular o estudante a permanecer e a concluir seus estudos. Mais conhecimento das causas e manifestações deste fenômeno é fundamental para enfrentar o problema e propor medidas de prevenção da evasão escolar, pelo poder público e pela sociedade.
O Fator 6, “falta de suporte acadêmico", envolve a falta de programa de apoio pedagógico por um profissional, assim como monitoria, aulas extras, etc. Este não é, portanto, um fator individual.
III. A opção por curso superior, seja pela maior valorização do profissional com nível superior pelo mercado, seja pela possibilidade de mudança de carreira quando o estudante não se identifica com o curso técnico;
CORRETO - De acordo com a pesquisa, o Fator 3, “preferência por curso superior", que reúne tanto a possibilidade de ingresso no ensino superior, quanto à falta de apoio psicológico por um profissional, remete a dois aspectos. O primeiro é referente à possibilidade de mudança de carreira, por meio de um curso superior, quando o estudante não se identifica com o curso técnico, o que está estreitamente relacionada à falta nas escolas de psicólogos que atuem como orientadores vocacionais. O segundo aspecto se refere à maior valorização do profissional com nível superior pelo mercado de trabalho, o que pode levar os jovens a investir em um curso superior, como meio mais propício para alcançar um status profissional e econômico mais elevado. A opção por curso superior como causa de evasão nos cursos técnicos também foi identificada, sugerindo que muitos alunos utilizam as instituições federais como trampolim para acessar o nível superior, tendo em vista a qualidade do ensino de nível médio ofertado por essas instituições. Consiste, assim, em uma estratégia individual do estudante.
IV. A não identificação com a área do curso técnico, devido à falta de informação e orientação prévia para a escolha da carreira profissional;
CORRETO - O Fator 2, “falta de identificação com o curso", representado por aspectos relacionados a desinteresse, desmotivação ou não afinidade com a área profissional do curso técnico, pode ser decorrente da escassez de informação e orientação profissional para a escolha da carreira. Nesse sentido, existe o efeito da falta de políticas de divulgação de informações sobre os cursos técnicos ou de orientação vocacional pelas instituições federais de educação profissional, que devem trabalhar na divulgação do conteúdo dos cursos aos interessados, para que os alunos recebam informação suficiente sobre o tipo de investimento educacional que eles irão enfrentar, evitando a desistência por desconhecimento a respeito do conteúdo dos cursos. A não identificação, que pode ter origem em diversificados fatores, é um fator individual do estudante.
V. A falta de incentivo aos estudos pela escola, por não estimular a disciplina e a frequência às aulas, dando excesso de liberdade aos alunos e ocasionando, por vezes, problemas de reprovação.
ERRADO - Os fatores institucionais da escola, associados à evasão, incluem: os recursos da instituição; as práticas pedagógicas; o perfil do corpo discente; as características estruturais da escola. No âmbito do sistema de ensino, um importante fator é o mecanismo de retorno do estudante à escola. Destacam-se também três importantes agentes que devem contribuir para a busca de resoluções para o problema da evasão: o sistema educacional, que deve oferecer à população propostas para minimizar o problema e propiciar o retorno do evadido à escola; as instituições escolares e a comunidade, as quais devem buscar soluções para seus problemas intrínsecos; as políticas públicas para a educação técnica de nível médio, que devem estimular o estudante a permanecer e a concluir seus estudos. Mais conhecimento das causas e manifestações deste fenômeno é fundamental para enfrentar o problema e propor medidas de prevenção da evasão escolar, pelo poder público e pela sociedade.
O Fator 7, “falta de incentivo aos estudos pela escola", inclui a falta de incentivo à disciplina e à frequência dos alunos nas aulas, ou seja, a escola permite o excesso de liberdade dos alunos, o que pode ocasionar problemas de reprovação. Esse fator indica a importância de a escola orientar uma conduta escolar apropriada dos alunos em prol de seu desenvolvimento acadêmico. Não se trata de um fator individual.
Portanto, as afirmativas I, III e IV estão corretas.
GABARITO DO PROFESSOR: LETRA D.