Nesta questão, que trata da avaliação da aprendizagem, deve-se indicar a alternativa que apresenta corretamente a definição de avaliação defendida pela rede municipal de educação infantil do Rio de Janeiro, de acordo com as orientações das “Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil" (2010).
A) fragmentado e que precisa revelar para as famílias os resultados atingidos pelas crianças
ERRADO - De acordo com o documento das diretrizes, a avaliação deve ser um processo contínuo, que visa a continuidade dos processos de aprendizagem por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança. Deve ainda, garantir documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil. Não visa, portanto, os resultados atingidos.
B) comparativo que destaca os objetivos que ainda não foram alcançados pelas crianças
ERRADO - As diretrizes estipulam a avaliação como um processo de acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação. Não tem como foco os objetivos que ainda não foram alcançados pelas crianças e, sim, aquilo que elas já aprenderam e a continuidade dos processos de aprendizagens.
C) descritivo e classificatório do desempenho evidenciado pelas crianças
ERRADO - Segundo as diretrizes, a avaliação deve acontecer sem objetivo de seleção, promoção ou classificação.
D) contínuo que deve acompanhar o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança
CORRETO - De acordo com as diretrizes, as instituições de Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo: A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.); A continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental); Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil; A não retenção das crianças na Educação Infantil.
Portanto, a letra D é a alternativa que apresenta corretamente a definição de avaliação.
Gabarito do Professor: Letra D.