Questão 2995603

• Banca: IF-TO
• Órgão: IF-TO
• Ano: 2019
• Provas: IF-TO - 2019 - IF-TO - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Piaget; Psicologia do Desenvolvimento; Teorias da Personalidade

Tendo como base os aspectos cognitivos do desenvolvimento no decorrer da infância e os pressupostos teóricos de Piaget, os avanços cognitivos: uso de símbolos, compreensão de identidades, capacidade de classificar, entendimento de causa e efeito; e os aspectos imaturos: egocentrismo, raciocínio transdutivo, irreversibilidade são características do estágio:

• A. Das operações informais.
• B. Sensório-motor.
• C. Operacional Formal.
• D. Operacional concreto.
• E. Pré-operacional.

Gabarito: E

Comentários

• ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO: Também chamado de estágio da Inteligência Simbólica . Caracteriza-se, principalmente, pela interiorização de esquemas de ação construídos no estágio anterior (sensório-motor). A criança deste estágio: É egocêntrica, centrada em si mesma, e não consegue se colocar, abstratamente, no lugar do outro. Não aceita a idéia do acaso e tudo deve ter uma explicação (é fase dos "por quês"). Já pode agir por simulação, "como se". Possui percepção global sem discriminar detalhes. Deixa se levar pela aparência sem relacionar fatos. Exemplos: Mostram-se para a criança, duas bolinhas de massa iguais e dá-se a uma delas a forma de salsicha. A criança nega que a quantidade de massa continue igual, pois as formas são diferentes. Não relaciona as situações. GABARITO: LETRA E

• RESPOSTA: E

  Este estágio vai dos 2 até 6 anos de idade. Neste estágio, a criança passa a fazer uso da linguagem, que antes eram apenas balbucios. Agora, a linguagem já está mais estabelecida, e os símbolos e representações mentais começam a se formar. A linguagem é importante porque denota e a interação da criança com o meio: a linguagem é a principal ferramenta que temos de socialização. Quando a criança começa a desenvolver a linguagem, é um sinal de que ela já tem processos cognitivos em formação ou já formados. Por exemplo: a criança consegue olhar para o pai dizer “papai”, reconhecendo uma figura e nomeando-a. 

  O uso da linguagem, não só neste estágio, permite a socialização da criança. Sendo assim, é um processo muito importante para que haja o seu desenvolvimento global.

  Neste estágio, o pensamento é muito mais organizado, porém há ainda algumas limitações: a criança ainda não consegue pensar no sentido inverso, ou seja, ela não é capaz de fazer a chamada reversão do pensamento. Por exemplo: quando falamos à criança que a distância entre a sua casa e a casa de sua avó são de 10 quarteirões, ela vai compreender a informação que foi dada a ela, mas, quando perguntamos o retorno – qual seria a distância entre a casa de sua avó e a sua casa – ela não saberá responder, justamente por não conseguir fazer a reversão do pensamento. Neste estágio, a perspectiva da criança ainda é egocêntrica e auto referida e ela vê o mundo a partir de como o mundo a afeta. A criança, então, não consegue ter uma capacidade de empática muito grande, ela ainda não é capaz de se colocar no lugar do outro, pois o importante são as realizações delas, seus desejos e vontades próprias. Sendo assim, nesta fase a criança vem a expressar comportamentos de birra e teimosia, justamente porque não consegue olhar o mundo a partir de outra referência que não ela mesma. Durante este estágio, entre os 2 e 4 anos, a criança desenvolve pensamentos simbólicos pré-conceituais, começando, então, a desenvolver não apenas os pensamentos concretos. A partir dos 4 anos, ela é capaz de usar o pensamento intuitivo. O raciocínio se dá pelas aparências e impressões, não pela lógica: não há relação com os fatos, mas sim com as aparências.