Sobre o Ensino de História no Brasil, analise os
itens a seguir, julgue-os (C para os que forem
corretos e E para os que forem Errados) e em
seguida assinale a alternativa que corresponda de
forma adequada às conclusões realizadas.
I. Com as Leis n.º 4024/61 e 5692/71, os
conteúdos de história continuaram a ser trabalhados
em ordem cronológica, sendo memorizados e com
a prática cívica sendo o seu principal objetivo, e
com a hegemonia dos pressupostos positivistas.
II. Entre as décadas de 60 e 70, o extinto Conselho
Federal de Educação recomendava o ensino de
história geral e do Brasil, assim como o ensino de
história da América. Estas medidas resultaram em
um ensino de história com uma visão eurocêntrica,
tendendo à regionalização e às Histórias Múltiplas,
que articulava a revolução francesa e industrial com
os movimentos de independência dos países da
América, em especial o Brasil. Neste período as
disciplinas de História e Geografia foram
substituídas pelos Estudos Sociais.
III. A partir da década de 1980, o ensino de história
passou por discussões quanto ao seu objeto. Os
pressupostos da concepção positivista da história
passaram a ser negados, e aos poucos os
historiadores foram redescobrindo o homem como
agente do processo histórico, como o principal
personagem de uma história que sem sua presença
não existiria.
IV. Apesar de todas essas mudanças ocorridas nos
currículos, alguns autores salientam que não foram
suficientes para quebrar o ordenamento cronológico dos conteúdos, pois a sólida tradição escolar de
base positivista ainda imperava. Este cenário podia
ser visualizado nos livros didáticos, por exemplo,
através de um ensino que apresenta a população
brasileira como fruto da relação harmônica e não
conflituosa entre índios e negros que contribuíram
na obra colonizadora/civilizatória conduzida pelo
branco português/europeu e cristão.