Questão 3109453

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Birigui - SP
• Ano: 2018
• Provas: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor I (1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental) e de Educação de Jovens e Adultos
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

                                     O Enem e a surdez

      Suscitou alguma celeuma o tema deste ano para a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): “Desafios para a formação educacional de surdos no Brasil”. Não se trata decerto de um assunto corriqueiro, mas tampouco se afigura impossível de desenvolver.

      Aqueles que criticam o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) por alegado excesso de dificuldade deveriam ler com mais atenção o caderno de questões. Havia ali elementos suficientes para redigir um texto.

      Eram quatro os itens oferecidos: norma legal sobre o dever de prover educação à pessoa com deficiência; gráfico de queda no número de matrículas de surdos; anúncio sobre preconceito no mercado profissional; e trecho sobre o reconhecimento oficial da Língua Brasileira de Sinais (Libras).

      Com esse instrumental – e a capacidade indispensável de interpretação –, é possível elaborar ao menos uma exposição básica. Mostra-se frágil o argumento de que o examinado teria de possuir conhecimento prévio do assunto.

     Além disso, a escolha do tema constituiu modo mais inteligente de abordar um debate relacionado a políticas inclusivas sem descambar para os exageros do politicamente correto.

      Ninguém deve ser punido por manifestar opiniões ou esposar valores somente porque se desviam do pensamento dominante. Ouça-se a lição dos surdos em defesa da Libras: liberdade e respeito há em poder falar como se escolhe, não como outros mandam.

                                                   (Editorial. Folha de S.Paulo, 07.11.2017. Adaptado)

Com a frase “Não se trata decerto de um assunto corriqueiro, mas tampouco se afigura impossível de desenvolver.” (1° parágrafo), entende-se que

• A. a prova de redação era possível de ser realizada, embora o assunto não fosse comum.
• B. a realização da prova de redação era impossível, pois o assunto era desconhecido.
• C. a falta de familiaridade com um assunto trivial não era impeditivo para fazer a redação.
• D. a presença de um assunto incomum talvez pudesse impossibilitar a realização da prova.
• E. a impossibilidade de fazer a redação poderia advir de assunto de grande repercussão.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? ?Não se trata decerto de um assunto corriqueiro, mas tampouco se afigura impossível de desenvolver.?

  A) a prova de redação era possível de ser realizada, embora o assunto não fosse comum.

  B) a realização da prova de redação era impossível, pois o assunto era desconhecido. ? incorreto, a oração coordenada adversativa traz a ideia que não se afigura como algo impossível (não era impossível).

  C) a falta de familiaridade com um assunto trivial não era impeditivo para fazer a redação. ? incorreto, não era um assunto trivial (comum); era um assunto raramente tratado.

  D) a presença de um assunto incomum talvez pudesse impossibilitar a realização da prova. ? incorreto, a frase não traz uma possibilidade.

  E) a impossibilidade de fazer a redação poderia advir de assunto de grande repercussão.

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  FORÇA, GUERREIROS(AS)!! Não importa o quão devagar você vá, desde que não pare.

• "Não se trata decerto de um assunto corriqueiro (comum), mas tampouco se afigura (demonstra ser, aparenta ser) impossível de desenvolver."

  Gabarito A: A prova de redação era possível de ser realizada, embora o assunto não fosse comum.

• Complementando:

  Tão pouco → Muito pouco "Ele estudou tão pouco hoje"

  Tampouco → Muito menos "Não varreu a casa, tampouco lavou a louça"

  Obs.: Não se pode trocar um pelo outro (já caiu no Cespe!)