são 2 concepções de gestão:
Técnico cientifica:visão tecnicista da escola, uma visão burocrática, em que as decisões, conforme visto anteriormente, são tomadas de cima para baixo.
Sociocrítica: essa se divide em autogestionária, interpretativa e democrática participativa.
Autogestionária baseia-se na responsabilidade coletiva, na ausência de direção centralizada e na acentuação da participação direta e por igual de todos os membros da instituição, recusando o exercicio da autoridade
INTERPRETATIVA considera como elemento prioritário na analise dos processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a interação das pessoas”. Ainda segundo os autores, “o enfoque interpretativo vê as práticas organizativas como uma construção social baseada nas experiências subjetivas e nas interações sociais”.Considera a escola como uma realidade social subjetivamente construída, não dada e nem objetiva, privilegiando menos o ato de organizar e mais a ação organizadora , com valores e práticas compartilhadas.
Democrática participativa:baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da equipe”. Compreende-se que o diretor, ao aderir à concepção democrático-participativa, estará advogando em favor de uma gestão onde todos busquem objetivos comuns, objetivos estes que estarão sendo assumido por todos. “Defende uma forma coletiva de tomada de decisões
Essa
questão exige que identifiquemos a “concepção
de gestão" expressa no caso narrado no comando, segundo a obra “Educação Escolar: Políticas, Estrutura e
Organização", de autoria de José
Carlos Libâneo, João Ferreira de Oliveira e Mirza Seabra Toschi.
SINTETIZANDO O CONTEÚDO COBRADO:
De
acordo com os referidos autores:
Alguns
estudos sobre organização e gestão escolar [...] e a observação de experiências
realizadas nos últimos anos contribuem para ampliar o leque de estilos de
gestão e para apresentar, de forma esquemática, quatro concepções: a técnico-científica,
a autogestionária, a interpretativa e a democrático-participativa.
A concepção técnico-científica, como já
assinalamos, baseia-se na hierarquia de cargos e funções, nas regras e
procedimentos administrativos, para a racionalização do trabalho e a eficiência
dos serviços escolares. [...] A versão mais recente é conhecida como modelo de
gestão da qualidade total [...]
A concepção autogestionária baseia-se na responsabilidade coletiva, na ausência
de direção centralizada e na acentuação da participação direta e por igual de
todos os membros da instituição.
A concepção interpretativa considera como elemento prioritário na análise dos
processos de organização e gestão os significados subjetivos, as intenções e a
interação das pessoas. Opondo-se
fortemente à concepção científico-racional, por sua rigidez normativa e por
considerar as organizações como realidades objetivas, o enfoque interpretativo
vê as práticas organizativas como uma construção social baseada nas
experiências subjetivas e nas interações sociais. No extremo, essa concepção
também recusa a possibilidade de conhecimento mais preciso dos modos de
funcionamento de determinada organização e, em consequência, de existência de
certas normas, estratégias e procedimentos organizativos (Escudero e González,
1994).
A concepção democrático -participativa
baseia-se na relação orgânica entre a direção e a participação dos membros da
equipe. Acentua a importância da busca de objetivos comuns assumidos por todos.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Com
base nas informações acima citadas, podemos concluir que a única alternativa correta,
conforme a visão dos autores, é a “letra D": “interpretativa que se opõe à concepção científico -racional".
As
demais alternativas não expressam a concepção de educação abordada no comando
da questão, bem como informam conceitos incorretos no que se refere às concepções que
apresentam.
Gabarito do professor: Letra D.