Questão 3215617

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Peruíbe - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Peruíbe - SP - Diretor de Escola
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

      Uma garotinha sobe em uma árvore. De galho em galho, ela se diverte, até que pede ajuda, não consegue descer. “Se subiu, desce”, diz o homem. Ela tenta, tenta e por fim consegue. Em poucos segundos, está no alto novamente: aprendeu a descer. Em torno dela, dezenas de crianças brincam com pedaços de madeira velha e canos, escalam grades, andam de patinete e dão cambalhotas – os adultos não reprimem. Essa grande bagunça é o recreio das crianças da Swanson Primary School, em Auckland, Nova Zelândia, e o homem é Bruce McLachlan, diretor que implementou na escola a política de zero regras.

      “Nós queremos que as crianças estejam seguras e queremos cuidar delas, mas acabamos embrulhando-as em algodão enquanto elas deveriam poder cair“, diz Mclachlan ao criticar a forma com que tratamos as crianças.

        A iniciativa do intervalo sem regras partiu de um experimento feito por duas universidades locais. A ideia é que ao dar às crianças a responsabilidade de cuidar de si mesmas, dá-se também a oportunidade de aprenderem com seus próprios erros. “Quando você olha para o nosso parquinho, parece um caos. De uma perspectiva adulta, parece que as crianças vão se machucar, mas elas não se machucam”, afirma.

      Ao manter as crianças livres para se divertir, foram registrados menos acidentes, casos de bullying e vandalismo, enquanto que a concentração das crianças nas aulas e a vontade de ir à escola aumentaram.

      O experimento deu tão certo que se tornou uma política permanente da escola.

(Bruna Rasmussen. https://www.hypeness.com.br/2015/01/conheca-aescola-sem-regras-e-seu-impacto-na-vida-dos-estudantes/ Adaptado)

De acordo com as informações do texto,

• A. os adultos que trabalham na escola cuidam dos alunos, mas procuram não interferir no processo de autodescoberta das crianças.
• B. alguns pais foram resistentes à implantação do intervalo sem regras na escola de Auckland, pois temiam pela segurança dos filhos.
• C. as crianças se divertem muito durante o recreio e, com a implantação da política zero regras, não houve mais acidentes na escola.
• D. as universidades ganharam apoio do governo para que o intervalo sem regras se torne uma prática permanente nas escolas do país.
• E. os alunos têm tempo livre para brincar e experimentar, porém estão cientes das várias normas a obedecer na Swanson School.

Gabarito: A

Comentários

• GABARITO: LETRA A

  ? Temos a nossa resposta no 1º parágrafo:

  ? Uma garotinha sobe em uma árvore. De galho em galho, ela se diverte, até que pede ajuda, não consegue descer. ?Se subiu, desce?, diz o homem. Ela tenta, tenta e por fim consegue. Em poucos segundos, está no alto novamente: aprendeu a descer. Em torno dela, dezenas de crianças brincam com pedaços de madeira velha e canos, escalam grades, andam de patinete e dão cambalhotas ? os adultos não reprimem. Essa grande bagunça é o recreio das crianças da Swanson Primary School, em Auckland, Nova Zelândia, e o homem é Bruce McLachlan, diretor que implementou na escola a política de zero regras.

  ? Observa-se que não houve interferência do funcionário, a garota conseguiu aprender a descer sozinha, ou seja, a autodescoberta de como descer deve-se a ela, sem o auxílio do funcionário.

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  ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

• Assertiva A

  A

  os adultos que trabalham na escola cuidam dos alunos, mas procuram não interferir no processo de autodescoberta das crianças.