Questão 3236638

• Banca: CESGRANRIO
• Órgão: UNIRIO
• Ano: 2019
• Provas: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais
• Disciplina: Libras
• Assuntos: Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão; Educação dos Surdos

“O intérprete educacional é importante para que o aluno tenha acesso aos conteúdos programáticos, no entanto, é essencial salientar que: [...] a presença do intérprete de língua de sinais não é suficiente para uma inclusão satisfatória, sendo necessária uma série de outras providências para que este aluno possa ser atendido adequadamente: adequação curricular, aspectos didáticos e metodológicos, conhecimentos sobre a surdez e sobre a língua de sinais, entre outros”

LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. A inclusão escolar de alunos

surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta

experiência. Cadernos Cedes, Campinas, vol. 26, n. 69, p. 163-

184, maio/ago. 2006 Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v26n69/a04v2669.pdf

Está de acordo com o modo de conceber a atuação do intérprete educacional, expressa no texto acima, a declaração de que a inclusão do aluno surdo é

• A. contemplada totalmente pela presença do intérprete educacional na sala de aula.
• B. contemplada parcialmente pela presença do intérprete educacional na sala de aula.
• C. dependente de adaptações curriculares efetuadas pelo intérprete educacional.
• D. possível desde que os materiais didáticos sejam elaborados pelo intérprete educacional.
• E. efetivada com a substituição do professor pelo intérprete educacional.

Gabarito: B