Alternativas
no que diz respeito ao currículo, não há a
possibilidade de haver concepções, visto
que o currículo é definido unicamente como
grade curricular ou divisão em disciplinas.
nas escolas onde há melhoria das
condições para apropriação de tecnologia
em sala de aula, seu uso é sempre superior
ao esperado, visto que as concepções dos
professores não influenciam suas práticas
pedagógicas.
a pós-modernidade evidenciou a irrelevância
de outros aspectos nos estudos de currículo,
não havendo influência portanto do
multiculturalismo ou de questões culturais e
de poder.
o grande desafio da utilização das
Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação para o ensino é que elas não
são compatíveis com o planejamento do
processo educativo e nem com processos
pedagógicos, ficando necessariamente fora
do contexto educacional.
a concepção de ensino e aprendizagem
revela-se na prática de sala de aula e na
forma como professores e alunos utilizam
os recursos tecnológicos disponíveis -
livro didático, giz e quadro, televisão ou
computador. A presença desse aparato
tecnológico na sala de aula não garante
mudanças na forma de ensinar e aprender.