Questão Q1109381

“Tornar sensível a criança aos signos da linguagem teatral é também criar contextos significativos para a conversa sobre os conceitos do teatro e de sua história, bem como sobre aqueles que exercem o ofício teatral, como o ator, o dramaturgo, o diretor, o encenador, o cenógrafo, o figurinista e tantos outros que mantém a magia teatral.” (MARTINS; PICOSQUE; GUERRA, 2009)

A chave de entrada da linguagem teatral é o jogo. Tornar a criança parceira do jogo pede o viver estético da linguagem teatral. Para isso, segundo as autoras, é necessário proporcionar-lhe um contexto significativo em que seja possível a experiência com diversos elementos.

São elementos constitutivos dessa experiência, EXCETO:

Alternativas

O pensamento “como se”, ou seja, ser capaz de agir de modo artístico-estético numa situação de jogo teatral, mostrando algo ou alguém, diferente de si próprio, movido pela imaginação em ação. Dessa forma, o aprendiz/ator transforma o mundo imaginário, o irreal, em realidade cênica.

Processos compartilhados de criação, tanto a criação coletiva, como o desenvolvimento de processos colaborativos, seja para colocar “em pé” um texto teatral, seja para a invenção de um texto ou seja para a criação de figurinos, cenografia ou a própria ação teatral.

Ações nunca improvisadas utilizando-se de diferentes recursos cênicos – máscaras, figurinos, maquiagem, iluminação, sons, objetos – e de textos sempre bem decorados, de diferentes gêneros – dramáticos, narrativos, poéticos e jornalísticos.

O contato com diferentes modos de fazer a linguagem cênica: artes circenses, commedia dell’arte, escultura viva, performance, teatro de animação, de sombras, de marionetes, de mamulengos, intervenção cênica, teatro de rua, improvisação teatral e happening

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