Questão 3770548

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Ribeirão Preto - SP
• Ano: 2019
• Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Ribeirão Preto - SP - Professor de Educação Básica I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior; Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação; Avaliação Educacional; Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem

Assinale a alternativa que contém uma prática coerente com uma ação avaliativa mediadora, conforme a perspectiva de Jussara Hoffmann em seu livro Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade.

• A. Realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes.
  
• B. Reduzir a exigência de realização de tarefas pelos alunos, em qualquer grau de ensino, pois estas não são elementos adequados para a observação das hipóteses construídas pelos alunos.
  
• C. Fazer comentários significativos sobre as tarefas dos alunos, com o intuito de evidenciar as ocorrências de certo/errado e atribuir pontuação compatível.
  
• D. Utilizar os trabalhos em grupo como elementos de avaliação individual, atribuindo notas e/ou conceitos individuais conforme a organização das ideias do grupo.
  
• E. Reduzir a interferência da espontaneidade do aluno na realização das tarefas escolares, bem como a proposição de atividades para serem feitas em casa.
  

Gabarito: A

Comentários

• Realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes.

• segundo HOFFMANN (2003) a avaliação mediadora deve:

   

   

  1.    Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias;

  2.    oportunizar discussão entre os alunos a partir de situações desencadeadoras;

  3.    realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente, procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes;

  4.    ao invés de certo/errado e da atribuição de pontos fazer comentários sobre as tarefas dos alunos, auxiliando-os a localizar as dificuldades, oferecendo-lhes oportunidades de descobrirem melhores soluções;

  5.    transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção de conhecimento.

• A avaliação ela é mediadora no sentido que media o conhecimento, oferecendo suporte ao professor, ou seja, do que ele precisa saber sobre o aluno e sobre si mesmo na prática educacional para poder melhorá-la.

  Logo, podemos dizer que ela pode ser representada por meio de tarefas individuais que busca entender as razões para as respostas dos alunos

  Gabarito A

• Essa questão requer conhecimentos sobre avaliação da aprendizagem, em especial, sobre a avaliação mediadora. Com base nas ideias da autora Jussara Hoffmann em seu livro “Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade", deve-se indicar a alternativa que contém uma prática coerente com uma ação avaliativa mediadora.
  
  
  Para a autora, a aprendizagem é uma construção do aluno para atribuir significado à uma nova informação. Nesse contexto, a avaliação mediadora exige a observação individual de cada aluno, com atenção ao seu processo de construção de conhecimento. Isso requer uma relação direta com o aluno, por meio de diversas tarefas, interpretando-as, refletindo e investigando teoricamente razões para soluções apresentadas, em termos do desenvolvimento do pensamento, da área do conhecimento em questão, bem como das experiências de vida do aluno. 
  
  
  Hoffmann aponta alguns princípios coerentes a uma ação avaliativa mediadora, entre eles: oportunizar aos alunos diversos momentos para expressar suas ideias; Oportunizar discussões entre os alunos a partir de situações desencadeadoras; Realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes; Ao invés do certo/errado e da atribuição de pontos, fazer comentários sobre as tarefas dos alunos, auxiliando-os a localizar as dificuldades, oferecendo-lhes oportunidades de descobrirem melhores soluções; Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de construção do conhecimento. 
  
  
  Portanto, “realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente e procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes" é uma prática coerente com uma ação avaliativa mediadora. A letra A é a alternativa correta. 
  
  
  Gabarito do Professor: Letra A.