Questão 3828934

• Banca: VUNESP
• Órgão: AVAREPREV-SP
• Ano: 2020
• Provas: VUNESP - 2020 - AVAREPREV-SP - Supervisor de Recursos Humanos
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Organizações; Treinamento e Desenvolvimento

Para a elaboração de programas de treinamento, deve-se construir objetivos instrucionais que descrevem:

• A. performances específicas, que retratam a relação de custo-benefício entre treinamento e seu investimento.
  
• B. habilidades ou conhecimentos a serem adquiridos e/ou atitudes a serem mudadas.
  
• C. matérias que devem ser instruídas aos participantes e avaliadas posteriormente no trabalho.
• D. conceitos e técnicas a serem instruídos por meio de metodologias ativas centradas na aprendizagem.
  
• E. conceitos, comportamentos e capacitação a serem obtidos em programas de formação de servidores.
  

Gabarito: B

Comentários

• Segundo Bohlander e Snell (2015), objetivo instrucional é uma descrição específica sobre qual mudança no  comportamento do aprendiz é esperada após ele passar pelo processo  de ensino-aprendizagem previsto em um programa de treinamento.
  Esses objetivos descrevem as habilidades ou conhecimentos a serem adquiridos e/ou atitudes a serem mudadas. Devem estabelecer com clareza quais são os  resultados desejados de um programa de treinamento. Uma formulação clara dos objetivos instrucionais  fornecerá uma base segura para escolher os métodos e materiais instrucionais e para  selecionar os  meios de avaliar se o treinamento  terá êxito ou não.
  
  BOHLANDER, George W. SNELL, Scott A. Administração de Recursos Humanos. Cengage Leaning. São Paulo: 2015.
  
  GABARITO: B

• Alternativa B.

  No planejamento instrucional, a primeira etapa é transformar as necessidades de treinamento em objetivos instrucionais, descritos em termos de descrições objetivas e precisas dos conhecimentos, habilidades e atitudes (CHAs) que se deseja observar no comportamento do aprendiz durante e após o treinamento. Os verbos que caracterizam ações observáveis são: dirigir, escolher, avaliar, nomear, calcular, sorrir, classificar, analisar, redigir, manusear, modificar.

  Existem verbos de eventos encobertos que não devem ser utilizados na redação de objetivos instrucionais por não caracterizarem ações observáveis, tais como: crer, sensibilizar, conhecer, reconhecer, pensar, raciocinar, saber, entender, apreciar, sentir, perceber.