Esta questão exige que identifiquemos, entre os itens, aquele que identifica corretamente uma concepção de avaliação. Vejamos cada uma das alternativas:
A) As notas e os conceitos, na avaliação da aprendizagem, expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
Errada! A avaliação é um diagnóstico que pode ser registrado em forma de nota, porém notas e conceitos não são a avaliação, vale dizer, não expressam exatamente quanto o aluno aprendeu.
B) As provas, os trabalhos, as maquetes e os seminários não são instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos.
Errada! As provas, os trabalhos, as maquetes e os seminários são sim instrumentos utilizados para aferir a aprendizagem dos alunos.
C) A avaliação deve ser usada como mero instrumento de compreensão do estágio de aprendizagem no qual se encontra o aluno.
Errada! Embora a avaliação objetive a compreensão do estágio de aprendizagem no qual se encontra o aluno, ela não se reduz a um “mero instrumento”. Entendida como algo bem mais amplo, a avaliação é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorienta-la para produzir o melhor resultado possível.
D) A avaliação da aprendizagem adquire sentido quando se articula com o projeto político-pedagógico e com o plano de aula.
Certa! Luckesi ensina que a avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino (que engloba o plano de aula).
E) Os processos avaliativos dificultam a compreensão do estágio de aprendizagem no qual se encontram os alunos.
Errada! Na verdade, os processos avaliativos viabilizam a compreensão do estágio de aprendizagem no qual se encontram os alunos.
GABARITO: alternativa “D”