Letra C
A) gestores, professores e técnicos necessitam conhecer e entender o processo de construção da matriz curricular e das competências utilizadas na elaboração dos testes para identificar situações e deficiências que não apareceram nos resultados dos testes e assim formatar as práticas pedagógicas dos professores de Língua Portuguesa e de Matemática. Errado conhecer o processo de construção das matrizes curriculares é muito importante, porém as deficiências identificadas não devem depender apenas da avaliação de larga escala, e sim deve ser ao longo processo educacional, e outra os teste são feitos por amostragem muitas vezes com um pequena parcela da escola, então, não tem como padronizar.
B) os testes em larga escala são instrumento(s) de regulação ( certo testes cognitivos e questionários) e os seus resultados indicam as deficiências que resultam no ranqueamento da escola pelo seu fracasso no suprimento das necessidades de aprendizagem dos alunos para aquela fase escolar, destinando-se à elaboração e execução de políticas educacionais. Errado as avaliações de larga escala produzem indicadores educacionais para o repasse de verba, porém seu maior papel é o de orientar políticas públicas para qualidade da educação.
C) a interpretação e o uso dos resultados do processo de avaliação em larga escala devem ser um projeto da escola, com a criação de um espaço de cooperação mútua na identificação de situações-problemas e proposição de ações multidisciplinares sobre os dados relevantes do processo de ensino e de aprendizagem da leitura, interpretação e resolução de problemas. Certo a partir dos resultados da avaliação de larga escala a escola deve reorientar sua prática de maneira coletiva e interdisciplinar.
D) existe uma função pedagógico-didática no resultado das avaliações em larga escala que se refere aos próprios objetivos do ensino da leitura, interpretação e resolução de problemas e que está diretamente vinculada às funções de diagnóstico e de controle, pois a avaliação em larga escala é o objetivo da educação ofertada na escola. Errado este objetivo da escola consta na avaliação institucional.
E) os resultados da avaliação em larga escala explicitam princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente que asseguram a articulação entre as tarefas da escola e o contexto social, garantindo mecanismos de controle de conteúdo e de metodologias de ensino entre as escolas da comunidade. Errado a avaliação de larga escala não tem o intuito de explicitar apenas o trabalho do professor, e sim a qualidade da escola como um todo integrado. A articulação entre as tarefas da escola e o contexto social se refere a avaliação das aprendizagens.