"No sentido de analisar a evolução do conceito, Dudziak (2003, p. 30) orienta que são três as concepções de information literacy que mais se destacam:
a) concepção da informação: com ênfase na tecnologia da informação;
b) concepção cognitiva: com ênfase nos processos cognitivos;
c) concepção da inteligência: com ênfase no aprendizado." (VITORINO; PIANTOLA, 2020, p. 73)
Concepção ou Nível de Inteligência:
- A competência em informação está relacionada com o aprendizado, considerando que a information literacy deveria englobar, além de uma série de habilidades e conhecimentos, a noção de valores ligados à dimensão social e situacional. A construção de redes de significados a partir do que os aprendizes leem, ouvem e refletem constitui o que se chama de estrutura de aprendizado, essencial à extrapolação do entendimento, levando às mudanças individuais e sociais.
- Aqui a information literacy é considerada a partir da dimensão social e ecológica do aprendiz, percebendo-o não mais como usuário, nem tampouco como indivíduo, antes como sujeito que é o indivíduo enquanto ator social, cidadão, inserindo-o na chamada sociedade de aprendizado.
- A biblioteca é o espaço de expressão do sujeito.
- O profissional da informação transforma-se em agente educacional, ativamente envolvido com a comunidade, direcionando à mediação do aprendizado.
- O paradigma educacional está voltado ao aprender a aprender. (VITORINO; PIANTOLA, 2020, p. 74)
"Enquanto na primeira concepção – com ênfase na tecnologia da informação – a information literacy assume um papel estático, tendo em vista que se limita ao acesso à informação, mediante suportes tecnológicos, na segunda concepção – com ênfase nos processos cognitivos – o foco está no indivíduo, em seus processos de compreensão da informação e seu uso em situações particulares. Já a terceira concepção – com ênfase no aprendizado ao longo da vida – incorpora as concepções anteriormente descritas, considerando que sociedade, instituições, docentes, profissionais da informação e estudantes compõem um sistema relacionado em que todos devem ser aprendizes. Essa última concepção preconiza mais que a apropriação tecnológica ou a mudança nos processos cognitivos: presume a incorporação de um estado permanente de mudança, a própria essência do aprendizado como fenômeno social."(VITORINO; PIANTOLA, 2020, p. 75)
Fonte:
VITORINO, Elizete Vieira; PIANTOLA, Daniela. Competência em informação: conceito, contexto histórico e olhares para a Ciência da Informação. Florianópolis: Ed. UFSC,2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/212553.Acesso em: 28 ago.2021.
Gabarito: CERTO