SóProvas

ID
5123176
Banca
AOCP
Órgão
Câmara de Rio Sul - SC
Ano
2016
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

As comunidades invisíveis do Brasil 


     Muito se fala das desigualdades do país ou de como isso afeta nossa educação. Estudos têm apontado para as diversas desigualdades na educação brasileira, tais como entre os setores mais pobres e os mais ricos, entre a população branca e a população negra ou a indígena. Também não podemos esquecer as desigualdades socioespaciais, expressas pelo contraste entre as zonas rural e urbana e entre as regiões norte e nordeste e as demais regiões do país e, até mesmo, as que ocorrem dentro de uma mesma cidade ou região e muitas vezes não constam nos indicadores educacionais nacionais. 
     Nesta semana, visitei algumas comunidades ribeirinhas na Amazônia. Situadas ao longo dos rios Sucunduri e Acari, elas vivem em um quase completo estado de isolamento, rompido apenas quando uma pequena construção de madeira indica que ali funciona uma sala de aula. No entanto, até meados de abril, data da minha visita, o ano letivo ainda não tinha começado por lá. Ou seja, os alunos do ensino fundamental 1 e da educação de jovens e adultos (EJA) já perderam praticamente dois meses de aula este ano.
     O esquecimento dessas populações isoladas faz com que muitas vezes elas não sejam contempladas por políticas públicas que atuam junto a outras minorias (como os quilombolas ou indígenas). Frequentemente, a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil. Este é o caso do projeto Doutores das Águas. Criado em 2011, ele tem o objetivo de realizar mutirões de saúde e educação para as pessoas que vivem em pequenos núcleos na floresta amazônica. Para os Doutores, uma das melhores formas de preservar a Amazônia e garantir a sua sustentabilidade é proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade. O trabalho se dá por meio da construção de laços de confiança alcançados pela escuta, respeito e continuidade das ações do projeto.
     O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis para superar o isolamento de comunidades tidas como invisíveis. No entanto, não podemos nos conformar com ações feitas apenas pela sociedade civil. A defesa de uma educação de qualidade para todos implica alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas, caminhando para um país menos desigual.


(Maria Alice Setubal, para Uol Educação. ADAPTADO. Disponível em educação.uol.com.br)

Assinale a alternativa em que o termo em destaque é uma conjunção subordinativa integrante.

Alternativas
Comentários

  • Conjunção integrante > QUE = ISSO.

    Pronome relativo > QUE = O qual (a).

    ✧ Gab: A ✧

  • Na letra D o QUE faz parte da locução conjuntiva, positivo?

    PARA QUE, A FIM DE QUE - CONJUNÇÃO SUBORDINATIVA FINAL.

    Caso esteja errado, corrijam-me.

    #lampiãoconcurseiro.

  • Conjunção subordinativa: uma conjunção que liga elementos que possuem dependência sintática.

    Conjunção subordinativa integrante (CSI): uma conjunção que liga elementos que possuem dependência sintática e integram as partes essenciais e integrantes das orações. Na prática: você não consegue atribuir um sentido, um significado, um sinônimo à conjunção subordinativa integrante. Ela simplesmente aparece para construir melhor a frase. É como se fosse uma argamassa, serve como uma cola para juntar os termos.

    Em regra, só existem DUAS conjunções subordinativas integrantes: QUE e SE.

    Para identificar: A frase terá duas orações, e a conjunção aparece (em regra) na segunda frase. 1) você corta a frase no "que" ou no "se". Se não existir DUAS orações, não é CSI; 2) basta analisar se o que/se serve para ligar as duas orações dependentes sintaticamente (ou seja, uma frase depende da outra para ter sentido) e se a frase que ela aparece é uma oração subordinativa substantiva; 3) se vc não conseguir identificar isso, basta tentar ver se o que/se exerce outra função (pronome, por aí vai). Se ela não exercer essas funções, possivelmente é uma CSI.

    Ex: O professor não falou (verbo) /// que (CSI) a prova seria (verbo) hoje. Percebam que temos duas orações; o "que" não tem um significado próprio, serve apenas para juntar as orações; e que as orações não têm sentido isoladamente, precisando uma da outra para ter sentido completo.

    Observação: as conjunções subordinativas integrantes introduzem (iniciam) as orações subordinadas substantivas. Para decorar: CSI -> OSS

  • “[...] políticas públicas que (pronome relativo) atuam junto a outras minorias [...]”

    “[...] proporcionar condições para que  (conjunção de finalidade) as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade [...]”

    “[...] O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar (VTD) que (conjunção integrante)existem caminhos possíveis [...]”

  • A) O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar!!!

    mostrar o quê??

    Que existem caminhos possíveis [...]” o termo "que" inicia uma O.S.S.O.D.

  • Gabarito: A

    ➡ É a única em que o "QUE" pode ser substituída por "ISSO".

  • super desmotivada. não consigo entender português, estudo tanto e não entra nada :(

  • “[...] O sucesso alcançado por essa iniciativa parece mostrar que existem caminhos possíveis [...]”

    • Orações Subordinadas Substantivas Objetiva Direta: funciona como objeto direto da oração principal.
    • (sujeito) + VTD + oração subordinada substantiva objetiva direta.
    • Ex. Todos desejamos que seu futuro seja brilhante. 

    “[...] a única ajuda que elas recebem vem de projetos de organizações da sociedade civil [...]”

    “[...] políticas públicas que atuam junto a outras minorias [...]”

    • Orações Subordinadas Adjetivas Restritiva: é aquela que limita, restringe o sentido do substantivo ou pronome a que se refere. A restritiva funciona como adjunto adnominal de um termo da oração principal e não pode ser isolada por vírgulas.
    • Ex. A garota com quem simpatizei está à sua procura.
    • Os alunos cujas redações foram escolhidas receberão um prêmio.

    “[...] proporcionar condições para que as comunidades que habitam a região possam viver na floresta com mais recursos e mais dignidade [...]”

    “[...] alcançar os meios para que esses programas sejam combinados a políticas públicas [...]”

    • Orações Subordinadas Adverbiais Final: funciona como adjunto adverbial de finalidade. Conjunções: a fim de que, para que, porque.
    • Ex. Ele não precisa do microfone, para que todos o ouçam. 

  • Onde encaixo o ISSO já era....