TEORIA DE DECROLY
Decroly nasceu na Bélgica em 1871 e faleceu em 1932. Era médico, mas muito ligado à educação. Consagrou seus estudos ás crianças que necessitavam de atenções educativas especiais, ou seja, crianças retardadas e anormais.
O teórico propôs uma educação voltada para os interesses destas crianças, que pudesse satisfazer suas curiosidades naturais, que fossem estimuladas a pensar, colocando-as em contato com a realidade física e social.Este método era mais dedicado às crianças do ensino fundamental.
Baseado nesta teoria, Decroly propôs em 1907 um método globalizado de Centro de Interesse. Este método deve lidar com o conhecimento, a partir dos interesses das crianças em suas várias faixas etárias, de forma globalizante, possibilitando que as crianças tenham uma visão geral do objeto de conhecimento para depois chegar às particularidades e abstrações.
O teórico acreditava que a sala de aula deveria estar em toda à parte, na cozinha, no jardim, no campo, no pátio, na praça, etc. responsabilidade pessoal e social, onde os alunos aprendessem e gostassem de aprender. Ele quis transformar a maneira de aprender e ensinar, e que esta transformação tivesse como principio a psicologia infantil.
O método globalizado de Centro de Interesse de Decroly foi baseado em cinco princípios psicopedagógicos:
1)-Principio da Liberdade: a criança tem o Maximo de autonomia para realizar seus gostos e necessidades, assim como a busca da motivação para o conhecimento.
2)-Principio da Individualidade: a criança realiza atividades pessoais diferenciadas, mas, sem perder o seu referencial, o contato com a comunidade. 3)-Principio da Atividade: “trabalha
a tendência dominante na criança da inquietude e do movimento”.
4)-Principio da Intuição: implica na observação e exploração das coisas, empregando os sentidos.
5)-Principio da Globalização: a criança pode apresentar dificuldades de perceber partes separadas e depois reconstruir. O principio da globalização
permite o desenvolvimento da inteligência através desse modo.
É importante ressaltar que as bases teóricas do método de Decroly, ainda estão muito presentes na educação de hoje, embora se encontre na escola alguns professores que apresentam dificuldades em trabalhar na sala de aula com uma visão mais globalizadora, e multidisciplinar.
Destaques na Teoria de Decroly:
* A criança deve se educar não para o futuro, para a vida adulta, e sim para o presente;
* O método de Centro de Interesse atendia as necessidades e interesses dos alunos;
* Defendia que a sala de aula está em toda parte;
* Sua vida foi dedicada ao trabalho com crianças retardadas e anormais;
* Acreditava na liberdade, iniciativa e responsabilidade;
Letra C
A) Decroly ancora-se em fundamentos psicológicos e sociológicos para desenvolver um modelo tradicional de educação alicerçado no interesse do aluno e na autoavaliação. Errada Decroly traablha os centros de interesse é construtivista parte dos interesses da criança do geral para o específico.
B) Comênius declara a necessidade de “ensinar tudo a todos” através da adoção de métodos variados que facilitaria o trabalho do professor e tornaria os conhecimentos mais acessíveis aos alunos. Errada Comenius é tradicional ele defende apenas um métodos que é possível ensinar tudo a todos.
C) John Dewey baseia-se nas noções de experiência e de atividade como estratégias para o despertar do interesse e, assim, conectar o indivíduo ao objeto do conhecimento. Correta Dewey defende o apender a aprender ele é progressivista a criança aprende sozinha é coautora do seu ensino livre o profesore é mero observador.
D) Paulo Freire é o educador brasileiro mais conhecido no exterior, principalmente considerando a sua experiencia na alfabetização de adultos e na educação popular. Paulo Freire pode ser considerado um educador progressivista. Errado Freire é progressista tendência Libertadora.
E) Coletividade e trabalho são dois conceitos fundamentais nas pedagogias de Makarenko e de Pavlov. Errada Makarenko de fato defende a coletividade pois defende o materialismo histórico dialético, mas Pavlov é Behaviorista clássico defende o condicionamento da educação.