Questão 5529706

• Banca: FGV
• Órgão: TJ-RO
• Ano: 2021
• Provas: FGV - 2021 - TJ-RO - Analista Judiciário - Pedagogo
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Sociológicos da Educação; Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador; Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Historicamente, a função social atribuída à escola depende das concepções pedagógicas dominantes e dos valores atribuídos ao processo educativo.

Sobre o papel da educação para a sociedade brasileira, relacione as concepções listadas com a função social que cada uma atribuía à escola.

1. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930)

2. Pedagogia Nova (1930 a 1970)

3. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980)

4. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante)

( ) Instrumento de correção da marginalização e de adaptação dos indivíduos às normas sociais, mas respeitando as individualidades e incentivando a aceitação mútua.

( ) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente atribuídos ao currículo, inclusive substituindo os conteúdos formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos.

( ) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de contribuir para o aumento da produtividade da sociedade, investindo em escolas técnicas.

( ) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e transmitindo de forma sistematizada e gradual conhecimentos acumulados pela humanidade.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

• A. 1, 4, 3 e 2;
• B. 3, 2, 4 e 1;
• C. 2, 4, 3 e 1;
• D. 4, 1, 2 e 3; 
• E. 2, 1, 3 e 4.

Gabarito: C

Comentários

• GAB: C

  1. Pedagogia Tradicional (meados do século XIX a 1930)

  2. Pedagogia Nova (1930 a 1970)

  3. Pedagogia Tecnicista (1970 a 1980)

  4. Pedagogia Histórico-Crítica (1980 em diante)

  (2) Instrumento de correção da marginalização e de adaptação dos indivíduos às normas sociais, mas respeitando as individualidades e incentivando a aceitação mútua.

  Justificativa: Pode se confundir com a Pedagogia Histórico-Crítica quando disser sobre "marginalização". Todavia, não se confunde a essa quando fala sobre "adaptação dos indivíduos às normas sociais". Lembrem-se, tanto a Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani, quanto a Crítica-Social dos Conteúdos de Libâneo, veem para CONFRONTAR paradigmas, buscando a ascensão social do proletariado, não para "adaptar os indivíduos" aos modelos educacionais capitalistas vigentes.

  (4) Meio para discutir os conteúdos culturais e historicamente atribuídos ao currículo, inclusive substituindo os conteúdos formais por conteúdos reais, dinâmicos e concretos.

  Justificativa: A Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani vei para revolucionar a educação, pautando-se na educação social, levando em consideração, por consequência, a realidade de cada aluno.

  (3) Dispositivo para formar indivíduos eficientes, capazes de contribuir para o aumento da produtividade da sociedade, investindo em escolas técnicas.

  Justificativa: O nome já entrega a resposta. A Pedagógica Tecnicista pauta-se no processo, em gerar indivíduos para a ascensão econômica, descartando seus interesses pessoais e sociais.

  (1) Antídoto à ignorância para todos, difundindo a instrução e transmitindo de forma sistematizada e gradual conhecimentos acumulados pela humanidade.

  Justificativa: Se falou sobre "modelo sistematizada" e "acumulo de conteúdos", só pode ser a Pedagogia Tradicional.

  OBS.: Acho discutível o período dissertado sobre a questão sobre a Pedagogia Tradicional, de resto, está tudo certo.

  FIQUEM NA PAZ!

• Engraçado que essa questão IDÊNTICA caiu no concurso de Coordenador Pedagógico em Paulínia e ela foi anulada pela FGV