Questão 721057

• Banca: FCC
• Órgão: TRT - 6ª Região (PE)
• Ano: 2012
• Provas: FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Área Administrativa; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Arquitetura; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Arquivologia; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Biblioteconomia; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Comunicação Social; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Contabilidade; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Enfermagem; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Civil; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Elétrica; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Engenharia Mecânica; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Estatística; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Fisioterapia; FCC - 2012 - TRT - 6ª Região (PE) - Analista Judiciário - Medicina - Psi
• Disciplina: Português
• Assuntos: Interpretação de Textos; Noções Gerais de Compreensão e Interpretação de Texto

Economia religiosa 

    Concordo plenamente com Dom Tarcísio Scaramussa, da CNBB, quando ele afirma que não faz sentido nem obrigar uma pessoa a rezar nem proibi-la de fazê-lo. A declaração do prelado vem como crítica à professora de uma escola pública de Minas Gerais que hostilizou um aluno ateu que se recusara a rezar o pai-nosso em sua aula. 

    É uma boa ocasião para discutir o ensino religioso na rede pública, do qual a CNBB é entusiasta. Como ateu, não abraço nenhuma religião, mas, como liberal, não pretendo que todos pensem do mesmo modo. Admitamos, para efeitos de argumentação, que seja do interesse do Estado que os jovens sejam desde cedo expostos ao ensino religioso. Deve-se então perguntar se essa é uma tarefa que cabe à escola pública ou se as próprias organizações são capazes de supri-la, com seus programas de catequese, escolas dominicais etc. 

    A minha impressão é a de que não faltam oportunidades para conhecer as mais diversas mensagens religiosas, onipresentes em rádios, TVs e também nas ruas. Na cidade de São Paulo, por exemplo, existem mais templos (algo em torno de 4.000) do que escolas públicas (cerca de 1.700). Creio que aqui vale a regra econômica, segundo a qual o Estado deve ficar fora das atividades de que o setor privado já dá conta. 

    Outro ponto importante é o dos custos. Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião, quando faltam os de matemática, português etc. Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina. 

    Até 1997, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação acertadamente estabelecia que o ensino religioso nas escolas oficiais não poderia representar ônus para os cofres públicos. A bancada religiosa emendou a lei para empurrar essa conta para o Estado. Não deixa de ser um caso de esmola com o chapéu alheio. 

(Hélio Schwartsman. Folha de S. Paulo, 06/04/2012)

Pode-se inferir, com base numa afirmação do texto, que

• A. o ensino religioso demanda profissionais altamente qualificados, que o Estado não teria como contratar.
• B. a bancada religiosa, tal como qualificada no último parágrafo, partilha do mesmo radicalismo de Dom Tarcísio Scaramussa.
• C. as instituições públicas de ensino devem complementar o que já fazem os templos, a exemplo do que ocorre na cidade de São Paulo.
• D. o aprendizado de uma religião não requer instrução tão especializada como a que exigem as ciências exatas.
• E. os membros da bancada religiosa, sobretudo os liberais, buscam favorecer o setor privado na implementação do ensino religioso.

Gabarito: D

Comentários

• Letra: D

  A afirmação a que o enunciado da questão se refere é esta: 
  
  "Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina"  (Último período do 4° Parágrafo)
  
•  "o aprendizado de uma religião não requer instrução tão especializada como a que exigem as ciências exatas."
  
  O autor menospreza a disciplina de religião, quando compara com as  disciplinas de ciências exatas
• ..."Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina"...
• O trecho " Ao contrário do que se dá com a Religião, é difícil aprender física na esquina" aponta para a alternativa "D".

• GABARITO: D

  A questão fala de INFERIR. Você se lembra desse termo? O que querem de você? Desejam que você deduza por meio de raciocínio, chegue a uma conclusão depois de ter lido algo no texto. Bom, veja o que o autor diz em: “Não me parece que faça muito sentido gastar recursos com professores de religião, quando faltam os de matemática, português etc. Ao contrário do que se dá com a religião, é difícil aprender física na esquina.”.

  
  Com essa afirmação, deduzimos que as matérias tradicionais, ensinadas na escola, assumem, para o escritor, maior importância que a religião, pois esta “não requer instrução tão especializada como a que exigem as ciências exatas”, conforme dito na letra D.