Prova ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3

Questão 2160847

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Avaliação Escolar e suas Implicações Pedagógicas

O texto Escola Projeto Coletivo, da proposta curricular SC/2005, diz que: “Diminuir a repetência e aumentar a permanência implica na revisão da avaliação que se processa na escola.” Nesse sentido, a avaliação deve:

• A. ser abolida, e a aprovação deve ser automática; cada um aprende o que pode no ano letivo e isso deve ser respeitado.
• B. interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos exclusivamente pelos estudantes que devem ter suas falhas destacadas.
• C. abolir provas e pesquisas individuais porque são instrumentos ultrapassados que não colaboram em nada com o processo de ensino e aprendizagem.
• D. diagnosticar as falhas cometidas pelo docente, pois sempre que um estudante não aprende é porque o conteúdo foi mal selecionado e mal explicado pelo professor.
• E. diagnosticar os avanços e entraves do processo para intervir, problematizar, interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos.

Gabarito: E

Comentários

• Resposta: e) diagnosticar os avanços e entraves do processo para intervir, problematizar, interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos. 

Questão 2160850

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Avaliação Educacional; Modalidades da Avaliação

A avaliação formativa é aquela em que o professor está atento aos processos e às aprendizagens de seus estudantes. Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

• A. O professor deve entender que a avaliação é essencial para dar prosseguimento aos percursos de aprendizagem.
• B. O professor não avalia com o propósito de dar uma nota, pois dentro de uma lógica formativa, a nota é uma decorrência do processo e não o seu fim último.
• C. A avaliação formativa é aquela que o professor faz por observação do desempenho, sem utilizar instrumentos de verificação como: trabalhos em sala de aula e atividades extraclasse.
• D. A avaliação faz parte do cotidiano das tarefas propostas, das observações atentas do professor, das práticas de sala de aula.
• E. A avaliação formativa é aquela que orienta os estudantes para a realização de seus trabalhos e de suas aprendizagens, ajudando-os a localizar suas dificuldades e suas potencialidades, redirecionando-os em seus percursos.

Gabarito: C

Comentários

•  c)

  A avaliação formativa é aquela que o professor faz por observação do desempenho, sem utilizar instrumentos de verificação como: trabalhos em sala de aula e atividades extraclasse.

Questão 2160853

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Componentes Curriculares; Currículo (Teoria e Prática); Normas Educacionais dos Estados

O texto Escola Projeto Coletivo, da proposta curricular SC/2005, afirma que: “O conhecimento, corporificado como currículo não pode ser visto de modo ingênuo e não problemático, mas deve ser analisado em sua constituição social e histórica.”

Nesse sentido, cabe à escola preocupar-se com o conhecimento a ser trabalhado, pois:

• A. através do currículo os alunos devem alcan- çar os saberes escolares que vão lhes permitir seguir estudando sem ter, contudo, relação com a vida em sociedade.
• B. o currículo, ao incorporar temas polêmicos, pode induzir os estudantes a rebeldia e prejudicar os valores da moral e dos bons costumes. Nesse sentido, tais temas devem ser sempre evitados.
• C. através do currículo são legitimadas formas de organização da sociedade, estabelecendo o que é válido ou não, o que é certo ou errado, o que é moral ou imoral, o que é bom ou mau.
• D. o currículo verdadeiro é o oculto e não o oficial, este que organiza os saberes a serem ensinados e com eles as formas de legitimar a organização social.  
• E. o currículo deve privilegiar os conhecimentos locais, uma vez que são estes que interessam aos estudantes.

Gabarito: C

Questão 2160856

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

Os princípios estabelecidos na LDB - Lei nº 9394/1996 - em seu artigo 3º são, exceto:

• A. coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
• B. respeito à liberdade, sem apreço à tolerância.
• C. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.
• D. valorização do profissional da educação escolar.
• E. consideração com a diversidade étnico-racial.

Gabarito: B

Comentários

• Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

  III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

•  b)

  respeito à liberdade, sem apreço à tolerância. 

•  A questão quer saber qual assertiva não é um princípio estampado no artigo 3º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 9394/1996. Façamos a leitura da lei:

  "Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

  I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

  II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; ( Alternativa C)

  III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

  IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

  V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; ( Alternativa A)

  VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

  VII - valorização do profissional da educação escolar; ( Alternativa D)

  VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;

  IX - garantia de padrão de qualidade;

  X - valorização da experiência extraescolar;

  XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

  XII - consideração com a diversidade étnico-racial. ( Alternativa E)   

  XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida."   

   O erro está na assertiva B, pois deve se ter respeito à liberdade e apreço à tolerância, e não sem apreço como a assertiva informa. Portanto, esse é o nosso gabarito. 

  Gabarito do monitor: B

• Adorei

• respeito à liberdade, sem apreço à tolerância.

Questão 2160859

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Normas Educacionais dos Estados

O texto Escola Projeto Coletivo, da proposta curricular SC/2005, aponta alguns pontos que poderão constituir-se em pressupostos ou pontos de partida para seleção e organização dos conteúdos. Assim, é correto afirmar, exceto:

• A. Os conteúdos selecionados devem ser aqueles mais fáceis, pois os estudantes de escola pública são oriundos das camadas menos favorecidas e, por isso, tem a inteligência reduzida.
• B. São conteúdos relevantes os que fornecem conhecimentos e habilidades para compreender a realidade. Isso implica capacidade de análise da sociedade e da cultura em que se vive, percebendo semelhanças e diferenças entre o mundo imediato e outras realidades.
• C. Conteúdos sem fronteiras entre disciplinas possibilitam relações mais democráticas e maior aprofundamento dos conteúdos. 
  
• D. A seleção e organização dos conteúdos devem ser feitas de modo a fortalecer o poder e a autonomia dos grupos, discutindo-se as diferentes formas de exploração, opressão e discriminação, ou seja, privilegiando em todo o conteúdo essas questões e não apenas em tópicos ou lições.
• E. Este processo (privilegiar alguns conteúdos em relação a outros) envolve disputas, divergências e negociações que devem ser vivenciadas e não negadas.

Gabarito: A

Comentários

• letra A com certeza

Questão 2160862

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações

São incumbências dos Estados, determinadas no artigo 10 da LDB – Lei nº 9394/1996, exceto:

• A. Elaborar e executar políticas e planos educacionais em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios.
• B. Organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino.
• C. Definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público.
• D. Assegurar o ensino fundamental com prioridade, e oferecer o ensino médio em parceria com os municípios.
• E. Autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar respectivamente os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino.

Gabarito: D

Comentários

•   Art. 10. Os Estados incumbir-se-ão de:

  I - organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino;

  II - definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do Poder Público;

  III - elaborar e executar políticas e planos educacionais, em consonância com as diretrizes e planos nacionais de educação, integrando e coordenando as suas ações e as dos seus Municípios;

  IV - autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das instituições de educação superior e os estabelecimentos do seu sistema de ensino;

  V - baixar normas complementares para o seu sistema de ensino;

  VI - assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 desta Lei; (Redação dada pela Lei nº 12.061, de 2009)

  VII - assumir o transporte escolar dos alunos da rede estadual. (Incluído pela Lei nº 10.709, de 31.7.2003)

  Parágrafo único. Ao Distrito Federal aplicar-se-ão as competências referentes aos Estados e aos Municípios.

   

  https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm

• Estado: sua prioridade é o Ensino médio.

  Município:Sua prioridade é o Ensino Fundamental.

Questão 2160865

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

Os processos de aprendizagem a serem desencadeados por uma escola que pretenda abordar a diversidade supõe necessariamente a proposição de atividades que possibilitem a elaboração conceitual, dando ao conteúdo um tratamento histórico-cultural. Isso pressupõe, exceto: 

• A. Possibilitar aos alunos o encontro com novos conhecimentos, oferecendo-os e destacando-os em contextos diversos.
• B. Auxiliar os alunos a analisar e organizar os seus conhecimentos, confrontando-os com outras possibilidades de elaboração do pensar e do agir.
• C. Aproximar todos os estudantes dos conhecimentos em circulação na sala de aula e perspectivar modos de utilização destes nas práticas cotidianas, na comunidade e na dinâmica histórica.
• D. Partilhar com os alunos informações, indagações, sentidos possíveis, validando-as, colocando-as em dúvida, explicitando limites e contradições, provocando novas relações e novas possibilidades.
• E. Entender que, ao lidar com a diversidade, a falta de prontidão de alguns estudantes não permite formação conceitual, assim, providenciar para estes tarefas ocupacionais.

Gabarito: E

Comentários

• E) Errada. A construção de conceitos é feita dentro e fora de sala de aula, e perrdura por toda a vida, em ritmos diferentes para cada pessoa. É primordial a persistência e o estabelicemento constante de novas maneiras de ensinar.

Questão 2160868

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Projeto Político Pedagógico; Temas Educacionais Pedagógicos

São características do Projeto Político Pedagógico - PPP, exceto:

• A. Buscar meios e recursos para a efetivação da educação sem envolver pessoas externas a escola.
• B. Ser um fórum de discussão permanente da comunidade escolar.
• C. Projeto coletivo que norteia o trabalho da escola.
• D. Espaço de formação profissional.
• E. Importante registro das ações escolares desde as mais simples ações cotidianas até as definições das metas de longo prazo.

Gabarito: A

Comentários

• gabarito ltra "A", essas questões são muito fáceis.

Questão 2160871

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Legislação da Educação; Normas Constitucionais do Direito à Educação

O direito à educação deve ser entendido como, exceto:

• A. processo de apropriação das criações, saberes, conhecimentos, sistemas de símbolos, ciências, artes, memória, identidades, valores e cultura.
• B. direito à formação e ao desenvolvimento humano, portanto, como processo de humanização.
• C. direito que incide sobre a cognição humana e não sobre o conjunto de valores e sistemas simbólicos da vida em sociedade.
• D. resultantes do desenvolvimento da humanidade em todos os seus aspectos.
• E. apropriação das práticas e valores culturais, dos sistemas simbólicos central na construção de significados, na apreensão do conhecimento e no desenvolvimento pleno do ser humano.

Gabarito: C

Comentários

• c)

  direito que incide sobre a cognição humana e não sobre o conjunto de valores e sistemas simbólicos da vida em sociedade. 

Questão 2160874

• Banca: ACAFE
• Órgão: SED-SC
• Ano: 2015
• Provas: ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Conhecimentos Gerais - Prova 3; ACAFE - 2015 - SED-SC - Professor - Segundo Professor - Prova 3
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença; Temas Educacionais Pedagógicos

A diversidade é entendida como a construção histórica, cultural e social das diferenças. Com base nesta afirmação, entende-se por diversidade no contexto escolar:

• A. os negros, homossexuais, meninas e pessoas com necessidades especiais.
• B. todos que, por sua diversidade, costumam ser tratados socialmente de maneira desigual e naturalizada.
• C. os quilombolas, índios e pessoas com necessidades especiais.
• D. os quilombolas, as pessoas com necessidades especiais e os sem terras.
• E. as pessoas com necessidades especiais, negros, crianças e moradores do campo.
  

Gabarito: B

Comentários

•  b)

  todos que, por sua diversidade, costumam ser tratados socialmente de maneira desigual e naturalizada.