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De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais a avaliação da aprendizagem deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada.
Não devemos pensar uma avaliação somente voltada para a medição dos conteúdos ensinados, ela deve possuir características contextuais embasadas em temas transversais como: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde. A interdisciplinaridade também deve ser abordada, por exemplo: em uma avaliação de Matemática podemos criar situações problemas relacionadas à Física, Química, Biologia, Engenharia, entre outras ciências afins.
Atualmente, a educação tem sofrido uma série de reformulações no intuito de resgatar a individualidade de cada estudante, promovendo de forma contundente sua inserção na presente sociedade. O aluno precisa sentir segurança em relação ao trabalho desenvolvido pela escola e seus colaboradores, para que produza resultados satisfatórios. Através de aulas bem elaboradas e trabalhadas, seguidas de uma avaliação moldada de acordo com os PCN’s esse sucesso será alcançado.
Ao construir uma avaliação sobre determinado conteúdo, tenha certeza de que ela:
? Seja uma ferramenta capaz de permitir com que o aluno saiba analisar os avanços e dificuldades envolvendo o conteúdo;
? Promova a integralização entre o ensino e a aprendizagem;
? Seja uma verificadora do nível de conhecimento que o estudante detém;
? Possua questões que possam ser respondidas através da relação entre os conteúdos estudados e acontecimentos cotidianos;
? Apresente questões discursivas capazes de permitir ao aluno dispor suas ideias em prol do tema apresentado;
? Envolva questões de múltipla escolha, pois permitem ao aluno comparar afirmações na busca pelo acerto.
Por Marcos Noé
Graduado em Matemática
Equipe Brasil
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Conforme os PCNs, o docente pode realizar a avaliaçao mediante: Observação sistemática, análise de produção dos alunos, atividades específicas para avaliação. auto avaliaçao é defendida como uma forma de os alunos desenvolverem estratégias de análise e interpretaçãode suas produções.
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CORRETA!
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais:
A concepção de avaliação dos Parâmetros Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional,que focaliza o controle externo do aluno mediante notas ou conceitos, para ser compreendida como parte integrante e intrínseca ao processo educacional.
A avaliação, ao não se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a função de alimentar, sustentar e orientar a intervenção pedagógica. Acontece contínua e sistematicamente por meio da interpretação qualitativa do conhecimento construído pelo aluno. Possibilita conhecer o quanto ele se aproxima ou não da expectativa de aprendizagem que o professor tem em determinados momentos da escolaridade, em função da intervenção pedagógica realizada. Portanto, a avaliação das aprendizagens só pode acontecer se forem relacionadas com as oportunidades oferecidas, isto é, analisando a adequação das situações didáticas propostas aos conhecimentos prévios dos alunos e aos desafios que estão em condições de enfrentar.
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Não devemos pensar em uma avaliação somente voltada para a medição dos conteúdos ministrados, ela precisa e deve possuir características contextuais embasadas em temas transversais como exemplo: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde.
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É contínua, sendo uma prática dinâmica de investigação, de análise das observações realizadas ao longo do processo ensino-aprendizagem.
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AVALIAÇÃO SOMATIVA TORNA A QUESTÃO ERRADA POIS A AVALIAÇÃO NÃO DEVE SER OBSERVADA DE UMA FORMA SIMPLES COMO UMA MERA SOMA PARA SE ATINGIR UMA NOTA MAS ATRAVÉS DE UM ACOMPANHAMENTO
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De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais aavaliação da aprendizagem deve compreender o ensino oferecido, a atuação do professor, o desempenho do aluno, a estrutura da escola, as ferramentas auxiliares promovidas no ensino e a metodologia utilizada.
Não devemos pensar uma avaliação somente voltada para a medição dos conteúdos ensinados, ela deve possuir características contextuais embasadas em temas transversais como: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, trabalho e consumo, educação sexual e saúde. A interdisciplinaridade também deve ser abordada, por exemplo: em uma avaliação de Matemática podemos criar situações problemas relacionadas à Física, Química, Biologia, Engenharia, entre outras ciências afins.
Atualmente, a educação tem sofrido uma série de reformulações no intuito de resgatar a individualidade de cada estudante, promovendo de forma contundente sua inserção na presente sociedade. O aluno precisa sentir segurança em relação ao trabalho desenvolvido pela escola e seus colaboradores, para que produza resultados satisfatórios. Através de aulas bem elaboradas e trabalhadas, seguidas de uma avaliação moldada de acordo com os PCN’s esse sucesso será alcançado.
Ao construir uma avaliação sobre determinado conteúdo, tenha certeza de que ela:
Seja uma ferramenta capaz de permitir com que o aluno saiba analisar os avanços e dificuldades envolvendo o conteúdo;
Promova a integralização entre o ensino e a aprendizagem;
Seja uma verificadora do nível de conhecimento que o estudante detém;
Possua questões que possam ser respondidas através da relação entre os conteúdos estudados e acontecimentos cotidianos;
Apresente questões discursivas capazes de permitir ao aluno dispor suas ideias em prol do tema apresentado;
Envolva questões de múltipla escolha, pois permitem ao aluno comparar afirmações na busca pelo acerto.
Por Marcos Noé
Graduado em Matemática
Equipe Brasil "
http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/a-avaliacao-acordo-com-os-pcns.htm