Gabarito: Errado
Embora a PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA defenda uma concepção de avaliação
escolar como instrumento de emancipação, no cotidiano escolar prevalece
ainda nas práticas avaliativas, uma ênfase nas notas obtidas pelos alunos e não
na sua aprendizagem. O uso dos resultados das avaliações encerra-se na obtenção
e registro de símbolo do valor mensurável da aprendizagem do aluno. Estes
símbolos podem ser conceitos ou notas que expressam o valor atribuído pelo
professor, supostamente, referente ao aprendizado do aluno, encerrando-se aí o
ato de avaliar que, como revela Luckesi (2005) o valor concedido pelo professor
ao aprendido pelo aluno, é registrado e, definitivamente, o aluno permanecerá
nesta situação, o que equivale a ele estar determinantemente classificado.
Tal momento de avaliar a
aprendizagem do aluno não deve ser o ponto de chegada, mas uma oportunidade
de parar e observar se a caminhada está ocorrendo com a qualidade previamente
estabelecida para esse processo de ensino e aprendizagem para retomar a prática
pedagógica de forma mais adequada, uma vez que o objeto da ação avaliativa, no
caso a aprendizagem, é dinâmico, e, com a função classificatória, a avaliação
não auxilia o avanço e o crescimento para a autonomia. (LUCKESI, 2005)
Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1770-6.pdf