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Questões de Práticas Avaliativas: Sujeitos, Objetos e Métodos da Avaliação


ID
165367
Banca
PUC-PR
Órgão
COPEL
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma boa avaliação, independente de ocorrer em ambientes escolares ou não-escolares depende da nítida correspondência dessa com o processo pedagógico vivenciado. Partindo dessa premissa, leia as frases a seguir e julgue-as conforme as alternativas:

I. A construção dos itens avaliativos deve ser deduzida diretamente dos objetivos formulados para o treinamento.

II. A finalidade imediata de um treinamento é a aprendizagem; o fato de que muitos treinamentos não possuem objetivos formulados em termos de desempenho impede que a avaliação eficaz ocorra.

III. Muitas vezes elabora-se um conjunto de itens avaliativos baseados numa amostragem do conteúdo incluído no programa.

IV. Assim, o controle do processo dificilmente fica nas mãos do avaliador, passando para as do especialista em conteúdo, o que impede uma apropriada construção e uma análise de itens avaliativos da aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • http://books.google.com.br/books?id=J3XeXgdeyd8C&pg=PA5&hl=pt-BR&source=gbs_selected_pages&cad=3#v=onepage&q&f=false

    questão relacionada com administração

    kirkpatrick de avaliação de treinamento ¬¬
  • Questão bem elaborada...

    SQN

  • deve ser baseada na pedagogia institucional


ID
791905
Banca
ACAPLAM
Órgão
Prefeitura de Aroeiras - PB
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Conselho Escolar tem as seguintes funções: deliberativa, consultiva, fiscal e mobilizadora. A função fiscal (acompanhamento e avaliação) tem como uma de suas atribuições:

Alternativas

ID
791911
Banca
ACAPLAM
Órgão
Prefeitura de Aroeiras - PB
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A pedagoga Lucia desenvolveu estudos com os professores sobre a nova tendência de avaliação e chegaram a conclusão que a construção de um instrumento dissertativo adequado deve desenvolver no aluno níveis de pensamento que envolvam diversos processos mentais como:

Alternativas

ID
791917
Banca
ACAPLAM
Órgão
Prefeitura de Aroeiras - PB
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação da aprendizagem é um processo contínuo, visando a correção das possíveis distorções a realizar encaminhamentos pertinentes para alcançar os objetivos previstos no plano de ensino, o qual deve ser elaborado de forma participativa e com o apoio do pedagogo. Essa avaliação se dá por meio de instrumentos que possuam uma correspondência com a natureza dos objetivos de ensino. Para a aquisição de objetivos cognitivos, a técnica aconselhada é:

Alternativas

ID
1346416
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
IF-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Vasconcellos (2005), a aplicação limitada da avaliação ao aluno é uma grave distorção na avaliação escolar. Ela deve abranger todo o processo educacional e social para a superação de problemas.

Para a alteração das condições objetivas de trabalho, segundo Vasconcellos (2005), é necessário, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • D

     

    Se a aplicação limitada da avaliação ao aluno é uma grave distorção, segundo Vasconcellos, limitar o professor( maior controle)  também é. 


ID
1463137
Banca
FEPESE
Órgão
Prefeitura de Tijucas - SC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Planejar ações no ensino para avaliar a aprendizagem das crianças implica escolhas, critérios, envolvimento e, sobretudo, participação. O portfólio, como um dos procedimentos que também compõe o processo avaliativo, constitui uma boa alternativa a ser seguida no planejamento escolar. Pesquisadores apontam algumas ideias básicas que devem fazer parte do trabalho pedagógico que utiliza o portfólio enquanto instrumento de avaliação.

Quais são essas idéias básicas?

1. A avaliação é um processo em desenvolvimento.
2. Os estudantes são participantes ativos do processo de avaliação porque aprendem a identificar e revelar o que sabem e o que ainda não sabem.
3. O portfólio é um instrumento que deve ser usado para classificar, medir e gerar estigmas nos estudantes.
4. O portfólio deve ser organizado sempre pelo professor e somente no final de cada ano letivo.
5. A reflexão feita pelo estudante sobre sua aprendizagem é parte importante desse processo.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Alternativas

ID
1481335
Banca
IDECAN
Órgão
Colégio Pedro II
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os instrumentos utilizados no processo de avaliação devem partir de uma especificação muito clara do que pretendem avaliar e, na elaboração destes, deve-se levar em consideração alguns aspectos importantes. Marque a alternativa INCORRETA acerca da elaboração de um instrumento de avaliação.

Alternativas
Comentários
  •  

     e)O conteúdo deve ser significativo para o professor que ensinou determinado conteúdo, pois quem está sendo avaliado deve apresentar apenas resultados.


ID
1513177
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item que se segue, relativos à avaliação escolar.

Defesas de projetos, dissertações e teses são instrumentos válidos de avaliação.

Alternativas
Comentários
  • Como dissertação e tese estaria correto para avaliação escolar? Na minha concepção está errado.
  • Acredito que a palavra ESCOLAR esteja em seu sentido amplo, abrangendo qualquer tipo de instituição de ensino.


ID
1514893
Banca
FUNRIO
Órgão
UFRB
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Miguel, aluno do 7º ano do Ensino Fundamental, apresenta sérios problemas em relação à sua postura em sala de aula: desrespeita os colegas, os professores, atrasa-se no início das aulas, não faz as tarefas solicitadas pelos professores, sai constantemente mais cedo, atende celular na sala de aula, etc. Apesar das inúmeras intervenções dos professores e coordenadores, esse aluno demonstra não compreender os limites estabelecidos. A escola tem um sistema de avaliação constituído por uma semana de provas ao final de cada bimestre, com notas de 0 a 10. Ao final do período, as notas são somadas e tira-se uma média. Mesmo com todas as questões apontadas acima, Miguel sempre tira notas máximas em suas provas, entre 8 ou 10, o que deixa os professores bastante insatisfeitos. 

De acordo com a situação descrita, pode-se dizer que nessa escola, é preciso alterar

Alternativas
Comentários
  • e)

    o sistema de normatização da avaliação que não favorece uma mudança de postura do estudante.


ID
1532146
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Suzano - SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Luckesi (2002), “a avaliação da aprendizagem existe propriamente para garantir a qualidade da aprendizagem do aluno. Ela tem a função de possibilitar uma qualificação da aprendizagem, do educando”. Para o autor, em relação aos elementos constitutivos de um processo de avaliação, devem ser consideradas três variáveis significativas. São elas:

Alternativas
Comentários
  • Segundo Luckesi (2001, p.69) " a avaliação é um juízo de qualidade sobre dados relevantes,tendo em vista uma tomada de decisão".Segundo o autor o processo de avaliação possui três variáveis significativas : 1- O juízo de qualidade, 2- Dados relevantes e 3 - tomada de decisão.
    O juízo de qualidade consiste em comparar quantitativamente o resultado obtido da avaliação realizada com um padrão previamente estabelecido. Os dados relevantes consistem na avaliação qualitativa do amadurecimento e da aprendizagem no que tange as ações, as idéias e ao comportamento apresentado pelo aluno. A tomada de decisão define quis serão os novos caminhos e métodos a serem utilizados durante a nova realidade apresentada.

    Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/planejamento-e-avaliacao-desenvolvido-em-escola-a-ser-vista-e-observada-pelo-aluno/46182/#ixzz3qdxHKajv


ID
1539076
Banca
FUNIVERSA
Órgão
UEG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ao pensar a avaliação na educação contemporânea, é preciso modificar o foco, que antes estava no ensinar e hoje está no aprender. A respeito desse tema, é correto afirmar que

Alternativas
Comentários
  • A avaliação em sua função formativa serve para fazer todos terem um melhor aprendizado, tem a função de melhorar o trabalho pedagógico a partir de sua função de diagnostico em si, atua como reguladora do trabalho pedagógico, avalia todos no processso de ensinar e aprender, professor e aluno.

    Aqui um trecho das diretrizes de avaliação educacional do Distrito Federal (SEDF).

    "A avaliação formativa serve para que os processos sejam conduzidos de maneira atenta e cuidadosa, a fim de que não se priorize o produto (quantidade)  em detrimento da qualidade a ser considerada em todo o decurso".
     

  •  d)

    a avaliação formativa tem o objetivo de garantir a evolução de todos os alunos.


ID
1569802
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA.

Alternativas
Comentários
  • a) É importante que se categorize o desempenho escolar dos alunos, por meio de medidas e instrumentos qualitativos de avaliação estabelecidos pela escola. 

  • É de cunho tradicional o ato de avaliar o aluno pela quantidade obtida nas notas das provas escolares, pois esses processos de mensuração de conteúdo não ajuda a forma cidadões criticos e transformadores, sendo que esse é o real objetivo da instituição escolar.

    conforme  a LDB:

    TÍTULO II

    Dos Princípios e Fins da Educação Nacional

    Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana,

    >>tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando,

    >>seu preparo para o exercício da cidadania

    >>e sua qualificação para o trabalho.

     O exercício da cidadania é o ato de ser um cidadão crítico e opinioso aos desejos e preceitos que a sociedade nos impõem.

    "Ser um ser alienado é um dos resultados do trabalho tradicionalda avaliação classificatória".


ID
1569877
Banca
REIS & REIS
Órgão
Prefeitura de Santana do Jacaré - MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Representa uma proposta avaliativa, que inclui a avaliação, no processo ensino-aprendizagem. Ela se materializa nos contextos vividos pelos professores e alunos e possui como função, a regulação das aprendizagens. Para ocorrer essa regulação, é necessário que ela trabalhe com procedimentos que estimulem a participação dos autores do processo. Ela baseia-se em princípios, que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sociocognitivas. Ela trabalha sob a ótica das aprendizagens significativas.

A conceituação acima se refere à avaliação: 

Alternativas
Comentários

  • FORMAS DE AVALIAÇÃO:

    A principal função da forma de avaliação é verificar o que o aluno aprendeu e tomar uma base de decisão para aperfeiçoar subseqüentemente o processo ensino-aprendizagem na busca de melhores resultados.
    De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta três tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).

    a) A avaliação diagnóstica é aquela que ao se iniciar um curso ou um período letivo, dado à diversidade de saberes, o professor deve verificar o conhecimento prévio dos alunos com a finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os educandos possuem para o preparo de novas aprendizagens.

    b) A avaliação formativa é aquela com a função controladora sendo realizada durante todo o decorrer do período letivo, com o intuito de verificar se os alunos estão atingindo os objetivos previstos. Logo, a a avaliação formativa visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de prosseguir para uma outra etapa subseqüente de ensino-aprendizagem, os objetivos em questão. É através da avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para um estudo sistemático. Essa modalidade de avaliação é orientadora, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor . É motivadora porque evita as tensões causadas pelas avaliações.

    c) A avaliação somativa tem por função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino, classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

  • Avaliação formativa: é uma avaliação processual, além de ser emanicipatória, integradora, dialógica, mediadora, democrática e participativa.

    Fornece informações aos professores para a busca de melhoria durante o processo ensino-aprendizagem. O erro do aluno é uma informação importante.


ID
1579744
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MEC
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A palavra avaliar tem origem no latim — a + valere — e significa atribuir valor e mérito. A avaliação vem sendo utilizada pelo sistema escolar desde seu início para classificar e organizar os alunos em séries e classes. Acerca das avaliações educacionais, julgue o item subsecutivo.

A prova dissertativa pode influenciar a aprendizagem na medida em que requer do aluno o desenvolvimento de habilidades de escrita e pensamento.

Alternativas

ID
1584613
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item a seguir, relativos à ligação intrínseca entre a avaliação e a organização do trabalho pedagógico.

Na perspectiva da avaliação formativa, o espaço escolar é transformado em um ambiente de desafios e de construção do conhecimento.

Alternativas
Comentários
  • Na perspectiva da avaliação formativa, é CORRETO dizer que o espaço escolar é transformado em um ambiente de desafios e de construção do conhecimento.

  • Questão CORRETA.

    Complementando com outra questão:

    Q528201A avaliação formativa é processual, contínua, cumulativa, abrangente e interdisciplinar, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. CERTO

  • Sobre as avaliações:

    • Diagnóstica: identificação de fragilidades e competências na aprendizagem;
    • Somativa (classificatória): deve ser realizada ao final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento;
    • Formativa: realizada no decorrer do processo de aprendizagem.

    #retafinalTJRJ


ID
1584616
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item a seguir, relativos à ligação intrínseca entre a avaliação e a organização do trabalho pedagógico.

A construção do conhecimento é um processo individual que é mensurado por meio de uma avaliação somatória.

Alternativas
Comentários
  • Também estou na dúvida... Alguém que fez a prova e acertou, pode explicar?

  • Acredito que o erro da questão está em dizer que " a construção do conhecimento é um processo individual". Construir  conhecimento é um processo dialógico, portanto não pode ser individual.

  • Cada indivíduo constrói o conhecimento de maneira única, pois a informação é associada diferentemente por eles. Portanto, o conhecimento é construído individualmente. No entanto, o paradoxo existe pelo fato de que, apesar do conhecimento ser construído individualmente, ele somente será conhecimento, se e quando o indivíduo sistematizá-lo para si próprio e para os outros, pois é a partir da sistematização por meio da linguagem (escrita e falada) que de fato o conhecimento será criado. Esse fato é o que diferencia nós seres humanos das outras raças, pois somente o homem é capaz de fazê-lo, com tamanha competência. 


  • também na dúvida...alguém pode nos ajuda?

  • O erro está em dizer somatória, a avaliação deve ser formativa.

  • Pelos comentários, entendi que o correto seria:

    A construção do conhecimento é um processo individual que é mensurado por meio de uma avaliação formativa.



  • Acho que deve ser formativa. 

    Cadê a equipe do site para comentar 

  • Errada.

    Primeiramente, a construção do conhecimento NÃO É um processo individual, mas societal. Além do mais, a avaliação somativa ( classificatória ) não ajuda o aluno a verificar seus erros e induzí-lo a melhorar seu processo, pelo contrário, é uma reprimenda por estar fora do padrão desejado. 

    A avaliação Formativa ( controladora ) é sim aquela que, embora tenha o aluno como centro do processo avaliatório ajuda no crescimento de ambos - alunos e professores -, fazendo aqueles tentarem superar as suas falhas e progredirem sistematicamente nos estudos e faz àqueles com que corrijam seus processo didático para melhorarem  como profissionais.

  • Portanto o erro da questão está em dizer que a avaliação é somativa, já que esse tipo de avaliação classifica os alunos, é usada em provas! O correto seria a formativa, ja que a aprendizagem é contínua! espero ter ajudado

    Avaliação Diagnóstica

    A avaliação diagnóstica é dita como avaliação primaria. apresentar, qualificar e produz a importância de algum aspecto da conduta do estudante. Implica um procedimento de exame. Não deve ser colocada de lado em vários outros andamentos da prática do processo de ensino, pois pode ser necessário o seu aproveitamento quando o estudante evidencia empecilhos de aprendizagem.

    A avaliação diagnóstica fornece ao educador informações para que possa por em exercício a idealização de forma adaptada às características de seus educandos.

    É importante frisar que a avaliação diagnóstica não deve ser empregada por um longo tempo, intrometendo-se na implementação do plano de curso e da programação das atividades didáticas, mesmo porque existe uma outra modalidade de avaliação consecutiva que pode bem sucedê-la e que permiti a observação do avanço e da qualidade da aprendizagem alcançada pelos alunos.



    Avaliação Formativa

    Ao longo do procedimento educacional, teremos que considerar uma outra modalidade de avaliação, a avaliação formativa, dita processual ou de desenvolvimento, que ocorre ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

    A avaliação é formativa no significado de que aconselha como os alunos estão se transformando em direção aos objetivos almejados. Nessa modalidade, o educador acompanha o estudante metodicamente ao longo do processo educativo, podendo saber, em determinados períodos, o que o aluno já aprendeu em face dos escopos indicados, ou numa analise crítica à educação tradicional, em face dos conteúdos trabalhados.


    Avaliação Somativa
    Exteriorizada como avaliação final, porque acontece no fim de um processo de educação e aprendizagem, tem uma função classificatória, em razão de que vão convir a uma classificação do estudante conforme os níveis de aplicação no fim de uma unidade, de um módulo, de uma disciplina, de um semestre, de um ano, de um curso.. A avaliação somativa promove a definição de escopos, freqüentemente se baseia nos conteúdos e procedimentos de medida, como provas, teste objetivo, dissertações-argumentativas. Colabora para a avaliação somativa, tanto a avaliação diagnóstica quanto a avaliação formativa, que a avaliação da aprendizagem é um ciclo de intervenções pedagógicas de um mesmo processo.


    Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/avaliacao-diagnostica-formativa-e-somativa/40842/#ixzz4IHUcowKo

     

  • O problema desta questão é que não dá pra saber em que perspectiva ela trabalha, se é uma linha mais tradicional ou progressista.

    Concordo com o gabarito, mas não concordo com o enunciado da questão, uma vez que a afirmação também poderia estar correta. É passível de anulação.

    Enunciado confuso e sem linha de direção. O campo educaconal é permeado por diversos teóricos e correntes, uma questão assim pode ser respondida por qualquer um.

  • Isso é perspectiva TRADICIONAL, logo item errado.

    A profº Fabiana Lagar disse/sugeriu, em uma live, que quando a questão não menciona "Julgue o item de acordo com tal perspectiva" é para considerar a tendência progressista, crítica, atual de educação.


ID
1584649
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
DEPEN
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere às concepções de avaliação, julgue o item que se segue.

Ações disciplinares para que se mantenha a ordem em sala de aula e na escola, bem como a avaliação de valores e atitudes, são práticas de avaliação qualitativa e estão respaldadas em lei.

Alternativas
Comentários
  • Errado. Sanções previstas no Regimento Escolar


    Fonte: https://aplicacao.mpmg.mp.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/707/7.2%20Direito%20de%20acesso%20e%20perman%C3%AAncia%20na%20escola.pdf?sequence=1

  • É estranho esta assertiva estar errada... As sanções devem estar previstas no Regimento Escolar, conforme a fonte citada pela colega Rosana Bulghakau, mas é preciso haver também o respaldo legal, conforme fundamentado na própria fonte ( https://aplicacao.mpmg.mp.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/707/7.2%20Direito%20de%20acesso%20e%20perman%C3%AAncia%20na%20escola.pdf?sequence=1 )

  • Por incrível que pareça, para nós educadores, nao cabe as escolas as medidas disciplinares, e sim aos orgaos como MP, Conselho Tutelar buscar medidas em conjunto e investigativas.

  • Ao meu ver a questão está errado pelo fato de afirmar que a avaliação de valores esteja prevista em lei.

  • Nossa... minha visão está destorcida, pois ao meu vê, todas as práticas disciplinares, fazem parte da avaliação qualitativa e estão respaldadas em lei. Por isso sempre digo, a gente estuda, estuda, e ainda aparece coisas novas que não virmos sempre!

    Bons estudos pessoal!

  • Aquele momento em que a prática faz vc errar a teoria totalmente. 

    Oremos pelos educadores do Brasil! 

  • Acretido que o ERRO da questão está no posicionamento de dizer que para obter ordem em sala de aula, deve acontecer avaliação formativa. Haja vista que não depende somente disso. 

  • Ações disciplinares para que se mantenha a ordem em sala de aula e na escola (A FORMAÇÃO DE VALORES E ATITUDES leva a inexistências da necessidade dessas ações, no entanto, existindo, não se mensura por meio delas, quando se trata de avaliação formativa/qualitativa)  bem como a avaliação de valores e atitudes, são práticas de avaliação qualitativa e estão respaldadas em lei (SIM).

  • Essa é a avaliação informal!

  • As escolas públicas e privadas têm-se defrontado com o problema da indisciplina no ambiente escolar e a opção de muitos estabelecimentos de ensino tem sido a suspenção ou expulsão do aluno que infringe as normas disciplinares. Entretanto, essa opção é ilegal e também não se justifica do ponto de vista pedagógico e da legislação vigente.

     

    https://aplicacao.mpmg.mp.br/xmlui/bitstream/handle/123456789/707/7.2%20Direito%20de%20acesso%20e%20perman%C3%AAncia%20na%20escola.pdf?sequence=1

     

    Pouco a pouco...

  • Segundo as leis vigentes, os casos de comportamento irregular e indisciplina apresentados pelos alunos devem ser apreciados na esfera administrativa da escola, aplicando as sanções previstas no Regimento Escolar, ou em último caso, encaminhados ao Conselho Tutelar ou à Promotoria de Justiça da Infância e Juventude.

    Ou seja, Nesse caso específico apresentado na questão :"Ações disciplinares para que se mantenha a ordem em sala de aula e na escola..." não é considerado uma prática de avaliação qualitativa e sim um problema de indisciplina que se resolve fora do plano avaliativo.


ID
1585510
Banca
IESES
Órgão
IFC-SC
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito à avaliação no processo de aprendizagem, é INCORRETO afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • B errada 

     

    Na esfera educacional infantil, a avaliação que se faz das crianças pode ter algumas consequências e influências decisivas no seu processo de aprendizagem e crescimento. Neste sentido, a expectativa dos professores sobre os seus alunos tem grande influência no que diz respeito ao rendimento da aprendizagem. Nesta fase, é preciso ter uma visão fragmentada da criança(visão fragmentada????? Nunca). É aconselhável concentrar esforços no que as crianças não sabem fazer e, não, considerar as suas potencialidades(deve-se considerar as suas potencialidades).


ID
1602613
Banca
CESGRANRIO
Órgão
IBGE
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Avaliação é um processo que envolve diferentes etapas e em que, na etapa do recolhimento de dados, podem ser utilizados diversos instrumentos, como teste, observação, portfólios e entrevista.

Num ambiente profissional, para fins de acompanhamento dos processos de aprendizagem dos sujeitos, o portfólio é um instrumento útil de avaliação.


Uma característica própria do trabalho com portfólio é a possibilidade de

Alternativas

ID
1634068
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.


Os resultados da avaliação somativa configuram importantes instrumentos de avaliação da instituição educacional, visto que podem nortear decisões de política educacional, de formação docente e de inovações metodológicas, que contribuam para melhorar a qualidade do ensino. 


Alternativas
Comentários
  • Avaliações somativas

    Elas são muito importantes para avaliar o desempenho escolar dos alunos como um todo e mostrar aos educadores quais as principais dificuldades dos alunos, de maneira mais abrangente. As avaliações somativas podem ser usadas, inclusive, para comparar o resultado da escola ano a ano. Isso é importante porque dá um panorama geral à escola do que precisa ser melhorado para que o resultado da instituição seja satisfatório e que, assim, ela consiga se destacar em sua região.

    Disponível em: https://educacao.imaginie.com.br/avaliacao-formativa-e-somativa/

    Gabarito: correto


ID
1634074
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDU-ES
Ano
2010
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Quanto aos instrumentos e aos objetivos da avaliação, julgue o item subsequente.


Ao propor a discussão sobre determinado assunto, o professor, por meio das opiniões expressas, pode avaliar os valores éticos que norteiam os comportamentos dos alunos. Pelas notas atribuídas às falas, o professor pode determinar o nível de conhecimento dos alunos.


Alternativas
Comentários
  • Alguém me explica essa questão.

  • A nota não determina o que o aluno sabe ou não. As vezes ele sabe muito mas não sabe transferir. Acaba falando menos que sabe.

  • Apenas pela nota não é possivel determinar o conhecimento dos alunos, o resultado de uma avaliação isolada não reflete a inteligência dos estudantes.


ID
1661404
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Por intermédio da avaliação o professor aprende a conhecer e melhorar a sua prática docente; a detectar as dificuldades do aluno e, a partir daí, ajudá-lo a superar suas dificuldades. Nesse sentido, na perspectiva de Mendèz (2002, p.14), a avaliação NUNCA deve ser:

Alternativas
Comentários
  • Mesmo sendo uma avaliação formativa, o professor deve classificar o aluno em certo nível para que assim possa começar a trabalhar as dificuldades do aluno em relação ao conteúdo escolar ou aos projetos desenvolvido em sala (Pedagogia de projetos).

     

  • b)

    desqualificadora e punitiva.


ID
1675813
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito a avaliação, julgue o item subsecutivo. 

A avaliação deve ser classificatória, pois é por meio dessa que se verifica a eficácia do ensino do professor em relação ao aprendizado de seus educandos.


Alternativas
Comentários
  • A avaliação somativa (classificatória), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

  • Acredito que o erro da questão se encontra na palavra "deve", já que existem diversos tipos de avaliação. A classificatória é apenas uma delas.

  • LDB, art 24, 

    V -  a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

  • A LDb estabelece que a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios: avaliçao continiua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos esultados ao longo do periodo sobre os de eventuais provas finais.

    Assm, a proposta avaliativa deve ser processual, continua e sistematica, aontecendo não em momentos isolados, mas ao longo de todo o processo em que se desenvolve a aprendizagem, de forma a reorientar a pr´tica educacional.

  • Concordo com o comentário da colega Pry Barros, o erro da questão está na palavra DEVE.
    Se a questão fosse: "A Avaliação pode ser classificatória, pois é por meio desta..." estaria correta, pois a avaliação tambem pode ser classificatória, inclusive para o professor avaliar o seu trabalho e o rendimento do aluno. Portanto, o erro da questão está em especifiicar, com a palavra DEVE. Sendo que ela pode ser.

  • A avaliação que se verifica a eficácia do ensino do professor em relação ao aprendizado de seus educandos é a formativa.

  • ERRADO

    A avaliação da escola tradicional ocorre de forma reprodutivista, estando interessada na classificação dos alunos e consequentemente na seleção dos mesmos. 

     

     

    Quando a avaliação é realizada como instrumento de classificação acaba instituindo as hierarquias, reforçando assim as desigualdades entre os alunos.

     

     

    A avaliação formativa privilegia os aspectos qualitativos sobre os quantitativos e os resultados ao longo do processo sobre os de eventuais exames finais.


ID
1675816
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que diz respeito a avaliação, julgue os itens subsecutivos.

O diálogo deve estar presente na avaliação formativa, pois professor e aluno devem refletir juntos a respeito do objeto do conhecimento.


Alternativas
Comentários

  • É com a avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Para que esta forma de avaliação ocorra é necessário que seja controlada, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor, também podemos dizer que é motivadora porque evita as tensões causadas pela as avaliações tradicionais.

    A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos, deste modo o instrutor continuará seu trabalho ou irá direcionar de modo que a maioria dos alunos alcance plenamente todos os objetivos propostos. 

    Por depender mais da sensibilidade e do olhar técnico do educador, esse formato de avaliação fornece mais informações que permitem a customização do trabalho do professor com base nas necessidades de cada aluno. Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis. http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/index.php?pagina=2

  • proporciona o feedback para educador e o educando. Pode servir como uma forma de controlar a qualidade do trabalho pedagógico.

  • Linda questão!! É isso mesmo que a AVALIACÃO FORMATIVA tras para todos nós.

  • Se há feedback, há interação professor-aluno

    Formativa

    Gaba C

  • FUNÇÃO FORMATIVA OU PROCESSUAL
    É realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. A função formativa proporciona ao professor e aos estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho. Nessa fase encontra-se o famoso feedback que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

  • Avaliação formativa ocorre durante o processo, fornecendo dados e informações necessárias para o bom andamento do ensino.

     


ID
1675819
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O diálogo deve estar presente na avaliação formativa, pois professor e aluno devem refletir juntos a respeito do objeto do conhecimento.

Avaliação classificatória forma sujeitos críticos e analíticos, além de capacitá-los para enfrentar as competições impostas pela sociedade.


Alternativas
Comentários
  • Gabarito: ERRADO

    FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO


    De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta 3 tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).


    A) A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (ANALÍTICA) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.


    B) A AVALIAÇÃO FORMATIVA (CONTROLADORA) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.


    C) A AVALIAÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.


    Fonte: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/index.php?pagina=2

  • Esse CESPE! Começa com o item com a ideia de errada e depois muda o rumo cara correta. Pegadinha do Malandro. Item errado

  • Quem faz isso é a avaliação Formativa ( controladora)

  • FUNÇÃO DIAGNÓSTICA : É realizada no início do processo para direcionar o trabalho do professor. Nessa fase são estudados e levantados os conhecimentos prévios dos alunos para que o professor possa verificar como colocará em prática o seu planejamento, de forma a atender as características dos alunos.
    FUNÇÃO FORMATIVA OU PROCESSUAL : É realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. A função formativa proporciona ao professor e aos estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho. Nessa fase encontra-se o famoso feedback que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.
    FUNÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA):  É realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. Esta fase oferece também as informações necessárias para o registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos.

  • Quando a avaliação é realizada como instrumento de classificação acaba instituindo as hierarquias, reforçando assim as desigualdades entre os alunos.


ID
1675822
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O diálogo deve estar presente na avaliação formativa, pois professor e aluno devem refletir juntos a respeito do objeto do conhecimento.

A avaliação formativa é desenvolvida para o benefício do professor, e é fundamentada pelas relações de poder e autoritarismo entre professor e aluno.


Alternativas
Comentários
  • FUNÇÃO FORMATIVA OU PROCESSUAL
    É realizada durante o processo para acompanhar o desenvolvimento dos alunos. A função formativa proporciona ao professor e aos
    estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho. Nessa fase
    encontra-se o famoso feedback que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

  • A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.
    Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis.

  • Nossaaa qdo vc já comeca a le, ve um erro brotesco " Avaliação formativa BENEFICIA só o PROFESSOR! Aff... Item ERRADO. Nem precisa continuar a ler.

  • A avaliação formativa tem seu foco no processo ensino-aprendizagem, ou seja, tanto o professor quanto o aluno são entes importantes nesse instrumento. Informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.

    http://www.portalavaliacao.caedufjf.net/pagina-exemplo/tipos-de-avaliacao/avaliacao-formativa/


ID
1675825
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O diálogo deve estar presente na avaliação formativa, pois professor e aluno devem refletir juntos a respeito do objeto do conhecimento.

O professor é o gestor das progressões de aprendizagens e deve realizar, constantemente, avaliações do desenvolvimento dos alunos em relação às competências enfocadas em suas aulas.


Alternativas
Comentários
  • A avaliação deve ser constante, ou seja, formativa, e não pontual e classificatória.

     

    Além disso, há na LDB, art 24, 

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;

     

  • Trata-se da avalaição contínua e cumulativa, como bem explicitou a colega abaixo! 

    Tema muito recorrente em questões sobre avaliação, fiquemos de olhos abertos!


ID
1675948
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O vocábulo avaliar tem origem no latim a + valere e significa atribuir valor e mérito. As instituições se valem das avaliações de circunstâncias e de pessoas nas suas tomadas de decisões. Acerca da avaliação no contexto educacional, julgue o item que se segue.

A meritocracia é um dos avanços da prática avaliativa contemporânea, pois garante a equidade no processo avaliativo.


Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado


    Embora a PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA defenda uma concepção de avaliação escolar como instrumento de emancipação, no cotidiano escolar prevalece ainda nas práticas avaliativas, uma ênfase nas notas obtidas pelos alunos e não na sua aprendizagem. O uso dos resultados das avaliações encerra-se na obtenção e registro de símbolo do valor mensurável da aprendizagem do aluno. Estes símbolos podem ser conceitos ou notas que expressam o valor atribuído pelo professor, supostamente, referente ao aprendizado do aluno, encerrando-se aí o ato de avaliar que, como revela Luckesi (2005) o valor concedido pelo professor ao aprendido pelo aluno, é registrado e, definitivamente, o aluno permanecerá nesta situação, o que equivale a ele estar determinantemente classificado.


    Tal momento de avaliar a aprendizagem do aluno não deve ser o ponto de chegada, mas uma oportunidade de parar e observar se a caminhada está ocorrendo com a qualidade previamente estabelecida para esse processo de ensino e aprendizagem para retomar a prática pedagógica de forma mais adequada, uma vez que o objeto da ação avaliativa, no caso a aprendizagem, é dinâmico, e, com a função classificatória, a avaliação não auxilia o avanço e o crescimento para a autonomia. (LUCKESI, 2005)


    Fonte: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1770-6.pdf

  • ótimo texto para entender a meritocracia
    https://capitalismoemdesencanto.wordpress.com/2013/09/10/educacao-nao-e-mercadoria-a-quem-serve-a-logica-da-meritocracia-nas-escolas/

    Gabarito: errado

  • meritocracia

    substantivo feminino

    1.

    predomínio numa sociedade, organização, grupo, ocupação etc. daqueles que têm mais méritos (os mais trabalhadores, mais dedicados, mais bem dotados intelectualmente etc.).

    2.

    p.met. classe ou grupo de líderes num sistema desse tipo

  • Meritocracia é prática avaliativa TRADICIONAL, NÃO garante a equidade no processo avaliativo e é exclusiva. (PAUTADA NO MÉRITO)

  • Esquerdista e comunista odeiam essa palavra: Meritocracia 


ID
1675951
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O vocábulo avaliar tem origem no latim a + valere e significa atribuir valor e mérito. As instituições se valem das avaliações de circunstâncias e de pessoas nas suas tomadas de decisões. Acerca da avaliação no contexto educacional, julgue o item que se segue.

As avaliações somativas devem ser programadas para acontecer ao longo do processo de ensino, o que garante o acompanhamento da aprendizagem.


Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado

    O erro está na palavra GARANTE.

  • Avaliação Somativa: É uma modalidade avaliativa pontual que ocorre ao fim de um processo educacional (ano, semestre, bimestre, ciclo, curso etc.). Atém-se à determinação do grau de domínio de alguns objetivos pré-estabelecidos propondo-se a realizar um balanço somatório de uma ou várias seqüências de um trabalho de formação. É também chamada de avaliação das aprendizagens.

  • Segundo Gil, avaliação somativa é:

    Uma avaliação pontual, que geralmente ocorre no final do curso, de uma disciplina, ou de uma unidade de ensino, visando determinar o alcance dos objetivos previamente estabelecidos. Visa elaborar um balanço somatório de uma ou várias seqüências de um trabalho de formação e pode ser realizada num processo cumulativo, quando esse balanço final leva em consideração vários balanços parciais. ( GIL, 2006,p. 248).  
    Já avaliação formativa tem a finalidade de proporcionar informações acerca do desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, para que o professor possa ajustá-lo às características dos estudantes a que se dirige. Suas funções são as de orientar, apoiar, reforçar e corrigir. ( GIL, 2006, p. 247, 248).  
  • Função somativa – tem como objetivo, segundo Miras e Solé (1996, p. 378) determinar o grau de domínio do aluno em uma área de aprendizagem, o que permite outorgar uma qualificação que, por sua vez, pode ser utilizada como um sinal de credibilidade da  aprendizagem realizada. Pode ser chamada também de função creditativa. Também tem o propósito de classificar os alunos ao final de um período de aprendizagem, de acordo com os níveis de aproveitamento. A avaliação somativa pretende ajuizar do progresso realizado pelo aluno no final de uma unidade de aprendizagem, no sentido de aferir resultados já colhidos por avaliações do tipo formativa e obter indicadores que permitem aperfeiçoar o processo de ensino. Corresponde a um balanço final, a uma visão de conjunto relativamente a um todo sobre o qual, até aí, só haviam sido feitos juízos parcelares. 

  • Para Bloom (1993) A AVALIAÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. O objetivo é avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso. 

    É através deste tipo de avaliação que são fornecidos aos estudantes os chamados feedback que informa o nível de aprendizagem alcançado, se este for o objetivo central da avaliação formativa; e presta-se à comparação de resultados obtidos, visando também a atribuição de notas.

    Fonte: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/index.php?pagina=2

  • ERRADO!!

     

    A AVALIAÇÃO FORMATIVA  ( PROCESSUAL) É QUEM DEVE SER REALIZADO DURANTE O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM PARA REORIENTAR OS SUJEITOS.

     

     

    FOCOFORÇAFÉ#@

  • As avaliações somativas devem ser programadas para acontecer ao longo do processo de ensino, o que garante o acompanhamento da aprendizagem.

     

    A avaliação somativa é um dado pontual e averigua o desemepenho do aluno em relação aos objetivos da aprendizagem ao final de uma unidade de um semestre, ano letivo, etc. Nela não há esta garantia de acompanhamento da aprendizagem, uma vez que sua função é apenas classificar o conhecimento adquirido pelo aluno.

  • ERRADO. 

    AVALIÇÃO:

    DIAGNÓSTICA = INÍCIO, MEIO E FIM. SONDAGEM, DIAGNÓSTICO, PRÉ-REQUISITOS; ORIENTA A PRÁTICA.

    SOMATIVA/CLASSIFICATÓRIA = ACONTECE NO FIM DE UMA ETAPA. VERIFICA RESULTADOS, GRAU DE DOMÍNIO, NOTAS, CONCEITOS, CERTIFICA, DESEMPENHO FINAL.

    FORMATIVA OU QUALITATIVA = ACONTECE AO LONGO DO PROCESSO, REORIENTAÇÃO DO TRABALHO, FEEDBACK, ADEQUAÇÃO DE MATERIAIS, FORMAÇÃO CONTÍNUA.

    (GOMES, 2016, P.193)

  • ERRADO. 

    Este item refere-se ao conceito da AVALIAÇÃO FORMATIVA.

     

  • SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA) - final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. Esta fase oferece as informações necessárias para o registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos.

  • Avaliação formativa- ao longo do processo de aprendizagem Avaliação formativa- ao final do processo de aprendizagem
  • Questão Errada, pois essa é a característica da avaliação Diagnóstica.

  • As avaliações FORMATIVAS devem ser programadas para acontecer ao longo do processo de ensino, o que garante o acompanhamento da aprendizagem.


ID
1684063
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
STJ
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere aos processos de avaliação nos espaços institucionais, julgue o item a seguir.

A assimilação do conteúdo é o foco principal em ações de aprendizagem no contexto de treinamento, desenvolvimento e educação (TD&E).


Alternativas
Comentários
  • TD&E: objetivo, conceitos e processo

    O treinamento de pessoal nas organizações tem como objetivo viabilizar o aprendizado e o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes necessárias à realização das atividades produtivas, tanto as administrativas quanto as operacionais, visando ao incremento de produtividade e efetividade da atuação do indivíduo e, por extensão, ao aumento do desempenho organizacional. É caracterizado pela intenção das organizações em promover o desenvolvimento da excelência humana e profissional de seus participantes (BASTOS, 1991; BORGES-ANDRADE, 2002).


  • Principal objetivo: a aprendizagem e formação dos alunos

  • O foco é no CHA: conhecimento, habilidade e atitude.

ID
1685335
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à avaliação de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.

A primazia da prova como avaliação de aprendizagem evidencia sua importância para medir o conhecimento adquirido pelos alunos em sala de aula, especialmente na avaliação formativa.


Alternativas
Comentários
  •  A avaliação somativa (classificatória), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.

    Atualmente a classificação dos estudantes se processa segundo o rendimento alcançado, tendo por base os objetivos previstos. Para Bloom (1983), a avaliação somativa "objetiva avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso".  

  • Gabarito: ERRADO


    FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO


    De acordo com os estudos de Bloom (1993) a avaliação do processo ensino-aprendizagem, apresenta 3 tipos de funções: diagnóstica (analítica), formativa (controladora) e somativa (classificatória).


    A) A AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA (ANALÍTICA) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.


    B) A AVALIAÇÃO FORMATIVA (CONTROLADORA) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem.


    C) A AVALIAÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.


    Fonte: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/index.php?pagina=2

  • ERRADO. Esta questão mencionou a prova como instrumento de classificação destacando a avaliação formativa. A avaliação formativa é aquela contínua e processual. Ocorre durante todo o processo por isso o item ficou errado. O item aborda a avaliação como classificação do aluno por isso ficou errado.

  • A primazia da prova como avaliação de aprendizagem evidencia sua importância para medir o conhecimento adquirido pelos alunos em sala de aula, especialmente na avaliação formativa.

     

    Questão ERRADA

     

    Avaliação somativa

  • A primazia da prova como avaliação de aprendizagem evidencia sua importância para medir o conhecimento adquirido pelos alunos em sala de aula, especialmente na avaliação SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA) .

    FUNÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA): É realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. Esta fase oferece também as informações necessárias para o registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos. 

  • Quem dar prioridade ao PROVAS na Avaliação, não é a AVALIAÇÃO FORMATIVA, e sim a AVALIAÇÃO SOMATIVA-CLASSIFICATÓRIA. Portanto, item ERRADO!

  • A avaliação formal é composta por instrumentos específicos de avaliação como provas, trabalhos e tarefas organizadas.

    Compõe-se das práticas que envolvem o uso de instrumentos explícitos de avaliação.


ID
1685338
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à avaliação de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.

A avaliação permite indicar aspectos sobre a qualidade do ensino e da aprendizagem, o que contribui para reorientar, quando necessário, o trabalho do professor.


Alternativas
Comentários
  • A avaliação, parte integrante do processo educativo, é vista como um elemento que fornece a melhoria da qualidade da aprendizagem. É contínua e sistematica. Para ESCOLA, auxilia na definição de prioridades. Para o PROFESSOR, fornece elementos para refletir sobre a sua prática pedagógica. Para o ESTUDANTE é instrumento que proporciona informações sobre as suas dificuldades e conquistas.

    Questão CERTA!

  • Avaliação Formativa 

    Gaba C


ID
1685341
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à avaliação de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.

O portfólio é um instrumento que possibilita ao aluno refletir sobre seu processo de formação, mas não permite que ele avalie sua aprendizagem.


Alternativas
Comentários
  •  O portfólio é definido como instrumento de avaliação gradual e contínuo. É necessário que o corpo docente e discente aceite experimentar a utilização do portfólio e assim avaliar as possibilidades desse recurso.


  • O Portfólio de Trabalho é uma coleção dos trabalhos, cujo propósito é servir como um arquivo das atividades do aluno, que poderão futuramente ser selecionadas para compor outro tipo de portfólio. Pode ser usado para diagnosticar as necessidades do aluno e reorientar o ensino, pois o aluno e o professor poderão conhecer os pontos fortes e fracos do processo de aprendizagem em relação aos objetivos alcançados. Ao elaborar o portfólio e avaliar seu conteúdo, o aluno torna-se mais reflexivo e auto-orientado.

    Este portfólio estrutura-se em torno de um conteúdo específico e documenta o processo de aprendizagem do aluno em relação ao seu domínio de objetivos esperados, o que pode ajudar no redimensionamento do ensino.

    O Portfólio de Apresentação ou dos Melhores Trabalhos contém os melhores trabalhos realizados pelo aluno, podendo incluir atividades extra-escolares. (ex: participação em concurso ou evento científico, trabalho voluntário em Instituições Sociais etc.) Como aprendiz o aluno seleciona o que acredita ser importante para sua aprendizagem, o que valoriza e deseja mostrar a outros.

    O Portfólio de Avaliação documenta o processo de aprendizagem do aluno: seus comentários sobre pontos trabalhados de acordo com os objetivos curriculares.

    Fonte: http://www.uel.br/ccs/olhomagico/v8n1/portalun.htm

    Gabarito: errado.

  • Explicação: Se bem planejados e construídos, os instrumentos (trabalhos, provas, testes, relatórios, portfólios, memoriais, questionários etc.) têm fundamental importância para o processo de aprendizagem, não devendo ser usados apenas para a atribuição de notas na perspectiva de aprovação ou reprovação dos estudantes. Deve-se considerar a autoavaliação como parte do processo de autonomia, emancipação, que se espera dos alunos.

    Livro da fabiana Lagar.


ID
1685344
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à avaliação de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.

A avaliação formativa, fundamentada exclusivamente em critérios claros e transparentes, contribui para o desenvolvimento da aprendizagem, independentemente das condições individuais do aluno.


Alternativas
Comentários
  • b) A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem. 

    É com a avaliação formativa que o aluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Para que esta forma de avaliação ocorra é necessário que seja controlada, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor, também podemos dizer que é motivadora porque evita as tensões causadas pela as avaliações tradicionais.

    A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos, deste modo o instrutor continuará seu trabalho ou irá direcionar de modo que a maioria dos alunos alcance plenamente todos os objetivos propostos. 

    Por depender mais da sensibilidade e do olhar técnico do educador, esse formato de avaliação fornece mais informações que permitem a customização do trabalho do professor com base nas necessidades de cada aluno. Nesse sentido a avaliação é um instrumento de controle da qualidade, tendo como maior objetivo um ensino de excelência em todos os níveis.


  • Alguém poderia dizer onde está o erro desta questão?

  • Alguém pode apontar o erro da questão?

  • Acredito que o erro esteja na palavra "exclusivamente". A avaliação formativa contempla a aprendizagem nos aspectos formal e informal.

    Gabarito: errado

     

  • O erro estoa quando a questão afime que a valiação formativa ocorre independentemente das condições individuais do aluno. 

  • "independentemente das condições individuais do aluno."

    Esse é o erro da questão, pois a avaliação formativa leva em conta a subjetividade. A avaliação funciona com mais eficácia quando não há fatores internos ou externos influenciando a aprendizagem. Por isso a avaliação formativa ocorre durante todo um processo.

     

    Deus nos abençoe!!

  • Avaliar formativamente é entender que cada aluno possui seu próprio ritmo de aprendizagem sendo assim, possui cargas de conhecimentos diferentes entre si.

  • A avaliação formativa, fundamentada exclusivamente em critérios claros e transparentes. Corretíssima essa assertiva. Se os objetivos não forem claros e transparentes dará margem a dubiedade.

    o erro encontra-se na seguinte oração: "independentemente das condições individuais do aluno.' è claro que o Docente deve levar em conta as condições do aluno , tais como sociais, políticas, econômicas etc

  • Avaliação formativa tem por cuidado a atenção a cada aluno em particular nas suas características por isso é subjetiva.


ID
1685347
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPOG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere à avaliação de ensino e aprendizagem, julgue o item subsequente.

O feedback constitui-se essencial na avaliação formativa e serve, especialmente ao professor, como meio de mostrar ao aluno um indicador para melhorar sua nota ou menção.


Alternativas
Comentários
  • O sucesso do feedback na avaliação dependerá de muitas variáveis, mas em especial do alinhamento das expectativas entre o aluno e seu professor. O avaliador se pronuncia sobre o modo como julga que suas expectativas sejam satisfeitas. Uma via garantida para tornar a avaliação mais formativa é saber captar as reações dos alunos, suas questões sobre o sentido e o alcance do que foi dito pelo avaliador, seus pedidos de explicação sobre as apreciações e as notas. 
    Para Perrenoud, é “formativa toda avaliação que auxilia o aluno a aprender e a se desenvolver, ou seja, que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo”. 

    Gabarito: errado.

  • ERRADO. "O feedback constitui-se essencial na avaliação formativa e serve, especialmente ao professor, como meio de mostrar ao aluno um indicador para melhorar sua NOTA OU MENÇÃO".

    Acredito que o erro esteja em "nota ou menção", pois a avaliação formativa privilegia os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Além disso, o objetivo é que o aluno aprenda progressivamente e não que simplesmente consiga alcançar notas, pois notas e menções estão ligadas à avaliação classificatória e não formativa.

     

    Este foi meu raciocínio, me corrijam qualquer coisa.

     

     

     

  • Acredito que o ERRO  da questão esteja  nesta colocação "especialmente ao professor", já que avaliação formativa é importante tanto para o professor quanto para o aluno. O Feedback é necessário para crescimento de toda a relação ensino aprendizagem. Já o segundo erro está na questão de notas, já que a avaliação formativa é qualitativa.

    Gabarito: Errado

  • AVALIAÇÃO FORMATIVA- não terá como objetivo mensurar e sim retroalimentar.

  • *FUNÇÃO FORMATIVA OU PROCESSUAL*

     

    ·         *É REALIZADA DURANTE O PROCESSO* para acompanhar o DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS.

    ·         *A FUNÇÃO FORMATIVA PROPORCIONA AO PROFESSOR* e aos estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, estimulando todos a continuarem o trabalho.

    ·         *NESSA FASE ENCONTRA-se* o famoso *FEEDBACK* que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva.

  • A função formativa proporciona ao professor e aos estudantes as informações necessárias para corrigir as possíveis falhas, nessa fase encontra-se o feedback que reorienta os envolvidos em suas tarefas de forma positiva


ID
1714318
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-PE
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No início do ano letivo, os professores do 5º ano do Ensino Fundamental e os Agentes de Apoio estão reunidos para avaliar a adaptação dos alunos que necessitam de atenção especial à nova rotina de ensino.
Com relação aos objetivos dessa reunião, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.
( ) Permite conhecer cada estudante individualmente em termos de necessidades, habilidades, interesses e avanços.
( ) Permite adotar práticas didáticas e de gestão do tempo para que todos os educandos participem efetivamente da aula.
( ) Permite identificar as necessidades educacionais de cada estudante.
As afirmativas são, respectivamente,

Alternativas
Comentários
  • Alternativa E


ID
1752757
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação inclusiva tem caráter essencialmente formativo, funciona como instrumento facilitador para o ensino adaptativo. Teixeira e Nunes (2010) afirmam que a avaliação inclusiva revela boas práticas de avaliação para todos os alunos e citam em seu trabalho as principais técnicas de uma avaliação inclusiva. Uma destas técnicas se caracteriza, de acordo com as autoras, por um instrumento valioso para definição de critérios de uma avaliação, dando suporte e orientação ao professor, fornecendo dados relevantes sobre os aspectos psicológicos, sociais e emocionais do aluno. A maneira ideal de se executar esse tipo de avaliação é por meio de uma ficha que tenha os aspectos mencionados para que o professor faça um x de acordo com sua validade ou existência.

As autoras denominam a técnica descrita acima de:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi a questão.

  • Realmente não eu também não!

     

  • Aqui um material que explica um pouco sobre a avaliação por rubricas: http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/007tcf5.pdf

  • Nem eu! boiando....

  • Rubricas??


ID
1752844
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em seu livro “A prática educativa: como ensinar", é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • A AVALIAÇÃO

     

     

     

    Não deve se limitar somente a avaliação do aluno, mas também o grupo / classe, inclusive o professor ou a equipe docente, o processo de ensino é a própria forma de avaliação.

    A avaliação inicial (diagnóstica);

    A avaliação reguladora (como cada aluno aprende) modificação e melhora contínua do aluno;

    A avaliação integradora (todo percurso do aluno) informe global do processo;

    A avaliamos para o aperfeiçoamento da prática educativa;

    Compartilhar objetivos – condições para avaliação formativa;

    A informação dos resultados de aprendizagem.

    http://simboraestudar.blogspot.com.br/2015/07/resumo-pratica-educativa-como-ensinar.html


ID
1752880
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, considere as afirmativas.

I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

II. A avaliação deve ser pontual e classificatória.

III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem.

IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre.    

Levando-se em conta uma concepção dialética e libertadora do processo de avaliação escolar, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

    II. A avaliação deve ser pontual e classificatória. F - Avaliação SOMATIVA - CLASSIFICATÓRIA

    III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem. F - É justamente o oposto!

    IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre. F - O professor sempre deve acompanhar o aluno, e essa provação no final do semestre, é classificada mais como AVALIAÇÃO SOMATIVA - CLASSIFICATÓRIA

    Gaba A

  • Porque não cai umas questões assim pra mim?...


ID
1773013
Banca
FUNIVERSA
Órgão
Secretaria da Criança - DF
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base no paradigma do professor reflexivo e na perspectiva da pesquisa-ação, uma nova forma de avaliação surgiu, tendo como foco central a construção de uma prática avaliativa que supere a avaliação classificatória e autoritária, que se converta em instrumento de aprendizagem a serviço da intencionalidade da ação educativa e cujo campo de atuação seja o contexto da aprendizagem significativa, característica mais condizente com o modelo construtivista. Esse tipo de avaliação

Alternativas
Comentários
  • Pareceu-me que a questão falava sobre Avaliação Formativa e, assim sendo, permite que os professores vejam suas falhas e corrijam seu processo didático de ensino, o que que reflete sim, na formação do professor como profissional. 

    Sobre a avaliação formativa;

    A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem...

    (...)

    A avaliação formativa permite ao professor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos, deste modo o instrutor continuará seu trabalho ou irá direcionar de modo que a maioria dos alunos alcance plenamente todos os objetivos propostos. 

    Fonte: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/index.php?pagina=2

    Gaba B

  • Alternativa Correta : B


ID
1779649
Banca
IBFC
Órgão
MGS
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Luckesi (2005) afirma que a avaliação da aprendizagem escolar deve ser praticada como uma atribuição de qualidade aos resultados da aprendizagem dos educandos, tendo por base seus aspectos essenciais e, como objetivo final, uma tomada de decisão que direcione o aprendizado e, consequentemente, o desenvolvimento do educando. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • RESPOSTA 

     d)

    Para que a avalição da aprendizagem seja possível é preciso compreendê-la e realizá-la comprometida com uma concepção pedagógica. 

  • Questão ridícula

  • O qconcurso precisa rever essas questões da área de pedagogia, pois o meu filtro foi para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, e muitas das questões que apareceram não tem muita relação.


ID
1783096
Banca
FAFIPA
Órgão
Prefeitura de Pinhais - PR
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a avaliação na Educação Infantil, podemos afirmar que ela

Alternativas
Comentários
  • letra C

     


ID
1783432
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
Prefeitura de Feira Grande - AL
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação da aprendizagem tem sido defendida em sua dimensão qualitativa. Para Celso Vasconcellos (2003), a avaliação precisa ser considerada dialeticamente, ou seja, em sua complexidade e interação com outras dimensões escolares e sociais. Nesses termos, um educador comprometido com a função social de sua prática pedagógica, ao planejar os processos e os instrumentos avaliativos, compreende que a avaliação se relaciona a 

Alternativas
Comentários
  • a)

    processo abrangente que procede de uma prática pedagógica e social integradora e dinâmica. 


ID
1795009
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em relação à avaliação os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) nos trazem sua importância para estimar as dificuldades e os avanços obtidos na aprendizagem. Propõe três tipos de avaliação: diagnóstica, formativa e somativa. Em relação aos instrumentos de avaliação, analise as afirmações:

I. Situar alunos e professor dentro do processo de ensino e aprendizagem.

II. Considerar de forma integrada os conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

III. Reconhecer o desenvolvimento individual valorizando o aluno e contribuindo com a autoestima.

Está(ão) correta(s):

Alternativas
Comentários
  •  e)

    as afirmativas I, II e III

  • SEGUNDO COLL:

    DIMENSÂO CONCEITUAL: conhecer os modos corretos de execução de vários exercícios e práticas corporais. conhecer as mudanças pelas quais passaram os esportes. o futebol, por exemplo, que no seu início era praticado apenas pela elite, ja o voleibol teve suas regras alteradas em decorrência da televisão. conhecer as transformações da sociedade em relação aos hábitos de vida -diminuição do trabalho corporal em função das novas tecnologias e relacioná-las com as necessidades atuais de atividade física. 

     

    DIMENSÃO PROCEDIMENTAL: vivenciar e adquirir os fundamentos básicos dos esportes, danças, ginásticas, lutas, capoeira. Praticar a gunga e a roda da capoeira. vivenciar diferentes rítimos e movimentos relacionados às danças, como dança de salão, regional e outras. Vivenciar situações de brincadeiras e jogos.

     

    DIMENSÃO ATITUDINAL: valorizar o patrimônio de jogos e brincadeiras de seu contexto. Respeitar adversários e colegas e resolver os problemas com atitudes de dialogo e não violência. Predispor-se a participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo. Reconhecer e valorizar atitudes não preconceituosas quanto aos níveis de habilidades e outros. 

     


ID
1795039
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, à luz de Antoni Zabala em seu livro “A prática educativa: como ensinar", é correto afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: C


ID
1795075
Banca
IF-SP
Órgão
IF-SP
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre avaliação da aprendizagem, considere as afirmativas.

I. A avaliação deve ser contínua, para favorecer o processo de ensino-aprendizagem e para permitir que o professor construa, em sala de aula, um ambiente propício para acompanhar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

II. A avaliação deve ser pontual e classificatória.

III. O processo de avaliação deve ser inteiramente desvinculado do processo ensino-aprendizagem.

IV. O professor, ao testemunhar um resultado ruim de um aluno em uma avaliação pontual, deve aconselhá-lo a rever sozinho todo o conteúdo dado, buscando ajuda com os colegas, para que consiga a aprovação na disciplina ao final do semestre. 

Levando-se em conta uma concepção dialética e libertadora do processo de avaliação escolar, está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: D  - Questão repetida.


ID
1821319
Banca
IDECAN
Órgão
SEARH - RN
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Luckesi (2003, p. 205): “avaliação é ato ou efeito de avaliar‐se, apreciação de análise. Desta forma, a avaliação é algo que pode ser medido, apreciado por alguém. Na avaliação o professor mede, determina, analisa e, finalmente, julga e determina os rumos a serem traçados no trabalho do educando".  Ainda, para o referido autor, a avaliação pode ser classificada em avaliação formativa ou somativa.

De acordo com este pressuposto, complete as afirmativas com os dois tipos de avaliação citadas pelo autor.

I. A avaliação __________ é o processo realizado no decorrer de um programa institucional, visando aperfeiçoá‐lo e identificar suas dificuldades e lhe dar solução.

II. A avaliação __________ é o processo realizado ao final de um programa institucional visando a julgar sua capacidade para sua promoção para outra série.

III. A avaliação __________ é utilizada para conhecer cada aluno ao longo do processo ensino‐aprendizagem. Através dela, percebe‐se como o aluno está se adaptando às novas necessidades que se colocam.  

IV. A __________ permite que se desenvolva o plano previsto pelo professor diariamente, para que o aluno atinja os resultados previstos para o processo de ensino‐aprendizagem. Quanto ao desempenho do aluno, possibilita avaliar a adequação e a eficácia do ensino.  

V. A avaliação __________ é aquela que considera os resultados e que pode ser baseada em testes e outros instrumentos. O resultado final é a promoção ou retenção do aluno. Este tipo de avaliação tem por objetivo responder o que o aluno aprendeu em termos de resultados, para verificar o grau de aprendizagem.

A sequência está correta em  


Alternativas
Comentários
  • A FORMATIVA É COMO A DIAGNÓSTICA, IDENTIFICA AS DIFICULDADES DO ALUNO..

    A SOMATIVA  JULGA A CAPACIDADE DO ALUNO, CONSIDERA RESULTADOS PARA APROVAÇÃO OU REPROVAÇÃO. 

  • Para Bloom (1993) 

    AVALIAÇÃO FORMATIVA (CONTROLADORA) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente. Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem. Oaluno toma conhecimento dos seus erros e acertos e encontra estimulo para continuar os estudos de forma sistemática. Para que esta forma de avaliação ocorra é necessário que seja controlada, porque orienta o estudo do aluno ao trabalho do professor, também podemos dizer que é motivadora porque evita as tensões causadas pela as avaliações tradicionais.

    A avaliação permite aoprofessor detectar e identificar deficiências na forma de ensinar, auxiliando na reformulação do seu trabalho didático, visando aperfeiçoá-lo. Para que seja realizada com eficiência, ela deve ser planejada em função de todos os objetivos.

    C) A AVALIAÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA), tem como função básica a classificação dos alunos, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino. Classificando os estudantes de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. O objetivo é avaliar de maneira geral o grau em que os resultados mais amplos têm sido alcançados ao longo e final de um curso. 

    Fonte: http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/index.php?pagina=2


  • Gabarito B

     

     

    Bons estudos....

  • Eu não sabia essa questão, mas resolvi interpretando os enunciados:

    A primeira, terceira e quarta questões falam da mesma coisa, enquanto que a segunda e a quinta falam de outra (mesma) coisa. Olhando as alternativas, cheguei a letra B.

    Diferente das provas de Português e Legislação da IDECAN, as de Pedagogia seguem um padrão de conhecimento real e não a mera memorização do termo exato.


ID
1828810
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de São José dos Campos - SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A verificação de rendimento escolar observará, dentre outros critérios, a avaliação ____________ e _________ do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto, de acordo com o art. 24, inciso V, da Lei n.º 9.394 de 1996.

Alternativas
Comentários
  • Lei 9.394

    Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:

    V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:

    a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;


ID
1842988
Banca
COTEC
Órgão
Prefeitura de Japonvar - MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Paulo Afonso Caruzo Ronca, em seu texto “A prova Operatória", defende uma certa concepção de avaliação em que, se considerados os seus termos, é INCORRETO afirmar: 

Alternativas
Comentários
  • A Porva Operatória é um instrumento que visa verificar a CAPACIDADE adquirida pelo aluno para APLICAR CONTEÚDOS APRENDIDOS. 

    O termo "operação" quer dizer uma ação mais elaborada e complexa ( ex: analisar, classificar, comparar...)

    Principais finalidades da prova operatória:

    * romper com a clássica maneira de avaliar;

    * o discente deixa de lado a ação de memorização - exige raciocínio;

    * estabelecer relações com base em fatos, fenômenos, ideias.

    Perguntas e Problemas devem compor a prova operatória e LER e ESCREVER torna-se exercício obrigatório, pois PENSAR É FUNDAMENTAL!

     

  • As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de algumas noções chave do desenvolvimento cognitivo, detectado o nível de pensamento alcançado pela criança, ou seja, o nível de estrutura cognitiva que opera (2012, p.106)

    Meu viés behaviorista fez eu errar essa questão. O "operatório" é de Piaget. Cognitivista. Nessa concepção, há uma estrutura cognitiva na qual se encaixa o conhecimento ou não, ou seja, existe um conhecimento prévio que a pessoa possui que ajudará a assimilar. À grosso modo.


ID
1843006
Banca
COTEC
Órgão
Prefeitura de Japonvar - MG
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Ferreiro & Teberosky (1999), ao abordarem a questão dos erros construtivos, afirmam que é tarefa dos pedagogos considerar, dessa forma, os erros no processo de aquisição da escrita. A perspectiva indicada pelas autoras assinala que um dos grandes desafios nessa mudança de paradigma no campo da alfabetização é mudar a concepção de erro ainda conservada pela escola. Considerando esse paradigma, pode-se dizer que o processo avaliativo

Alternativas
Comentários
  • uma dessa não cai na minha prova né? kkkkkk


ID
1857841
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IBC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre os portfólios, podemos afirmar que

Alternativas
Comentários
  • Portifólio é definido como uma coleção de itens que revela, conforme o tempo passa, os diferentes aspectos do crescimento e do desenvolvimento de cada aluno.   É um registro da aprendizagem que focaliza o processo de trabalho dos alunos e sua reflexão sobre eles; uma “coleção” sistemática intencional de trabalhos dos alunos que conta um pouco da história do seu esforço, progresso e das suas realizações

     

    Gaba D,

    E qual seria o erro da E, povo?

  • Não é apenas uma pasta onde se arquivam textos. A seleção dos trabalhos a serem concluídos é feita por meio de auto - avaliação, críticas cuidadosas, que envolvem o julgamento da qualidade da produção e das estratégias de aprendizagem utilizadas. Tudo isso, permite construir, entre outras coisas, o perfil do aluno refletindo o ritmo e a direção de seu crescimento os conteúdos de seu interesse, suas dificuldades e o potencial a ser desenvolvimento. Reflete o desenvolvimento individual e pode revelar avanço significativo da aprendizagem durante o ano letivo.

     

    Gabarito: D

     

    Danilo, acredito que o erro na alternativa E seja o fato de falar sobre experiências e exitos para ele,ou seja, o professor. O portifolio tem sim as experiências e exitos, mas para o aluno. 

  • oferecem ao professor a oportunidade de registrar de modo contínuo, experiências e êxitos significativos para ele. O CORRETO SERIA SIGNIFICATIVOS PARA O ALUNO.

  • Qual erro da letra E? Professor? Alguém sabe?

  • Manuzinha o erro da letra (E) é pq fala do professor. Sendo que o portifólio tm significado para o aluno.


ID
1857847
Banca
INSTITUTO AOCP
Órgão
IBC
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre a avaliação, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Comentários
  • A permanência em um ano ou mais no ciclo deve ser compreendida como uma medida educativa para que o aluno tenha oportunidade e expectativa de sucesso e motivação, para garantir a melhoria de condições para a aprendizagem. Quer a decisão seja de reprovar ou aprovar um aluno com dificuldades, esta deve sempre ser acompanhada de encaminhamentos de apoio e ajuda para garantir a qualidade das aprendizagens e o desenvolvimento das capacidades esperadas.

    Gabarito: B

     

    Fonte: http://www.educacao.pe.gov.br/portal/upload/galeria/10122/M%C3%93DULO%20III%20-%20AVALIA%C3%87%C3%83O.pdf

  • Concordo quando se fala que a decisão de reprovar ou aprovar um aluno serve para garantir a melhoria de condições para a aprendizagem, MAS dizer que ela serve para o aluno como  "expectativa de sucesso e MOTIVAÇÃO" não condiz com a realidade escolar. Nenhum aluno sente-se MOTIVADO ao ser reprovado, muito pelo contrário, a baixa estima é o principal efeito da reprovação.

  • Essa questão é uma porcaria mesmo. Tem duas respotas certas aí!

  • Qual o erro dessa alternativa?

    Se o processo de ensino e de aprendizagem está a serviço da avaliação, a decisão de aprovar ou reprovar não deve ser a expressão de um “castigo", nem ser unicamente pautada no quanto se aprendeu ou se deixou de aprender dos conteúdos propostos.

  • o processo de ensino e de aprendizagem NÃO está a serviço da avaliação.


ID
1890142
Banca
FGV
Órgão
IBGE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Uma grande instituição pública estava realizando um concurso que tinha prova prática para design instrucional. Na referida prova, era solicitado que os candidatos elaborassem um projeto de solução educacional em que as estratégias de aprendizagem e as atividades propostas estivessem embasadas nos princípios da Andragogia. Para obter nota máxima nessa questão, o candidato deveria propor estratégias de aprendizagem e atividades que tomassem por base os conceitos de:

Alternativas

ID
1891774
Banca
FUNCAB
Órgão
EMSERH
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Referente à Educação infantil: “[...] a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento de registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.” (art. 31, BRASIL, 1996). A avaliação nessa etapa deve ser:

Alternativas
Comentários
  • A avaliação é apresentada em sua dimensão formadora, que não concebe a fragmentação do sujeito, atuando sob o caráter gradativo do "processo" de desenvolvimento da criança, das suas necessidades individuais e do grupo.

  • A avaliação escolar é um componete do processo de ensino aprendizagem que busca comparar o que foi adquirido com o que se busca alcançar, é um diagnóstico se a escola e o professor estão contribuindo para o desenvolvimento. 

    Sendo assim: 

    Avaliação Processual: realizada continuamente. 

    Avaliação Pontual: avaliação do resultado. 

     

    A questão correta é a letra D, pois a questão se refere ao acompanhamento do aluno. 


ID
1902595
Banca
FGV
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2013
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

As alternativas a seguir apresentam procedimentos que devem ser adotados para operacionalizar a avaliação, à exceção de uma. Assinale-a

Alternativas

ID
1914583
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PI
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação da aprendizagem, para cumprir seu verdadeiro significado, necessita assumir a função de subsidiar a construção da aprendizagem bem-sucedida. A prova não pode mais ser o único instrumento a ser valorado como de excelência nesse processo de avaliação, pois, por mais bem elaboradas que estejam não nos possibilitarão saber se os discentes são competentes para relacionar e usar os conceitos em outras situações determinadas.

A mera quantificação dos conteúdos, aferidos num instrumento de medida, denominado prova, não contribuirá com os dados suficientes sobre o grau de aprendizagem e as dificuldades de compreensão que cada discente tem, evidenciando as pistas sobre o tipo de ajuda que o professor deverá proporcionar. As atividades, que podem garantir um melhor conhecimento do que cada aluno compreende, implicam a observação do uso de cada um dos conceitos em diversas situações e nos casos em que os educandos os utilizem em suas explicações espontâneas.

A oferta de diferentes instrumentos de avaliação, tais como: os trabalhos de equipe, debates, exposições e, sobretudo diálogos será a melhor forma de colher as informações sobre a apropriação dos conceitos, se constituindo no meio mais adequado para poder... 

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: A


ID
1952713
Banca
Prefeitura de Fortaleza - CE
Órgão
Prefeitura de Fortaleza - CE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A questão é baseada nos PCN (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 174 p. Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998, 106 p.).

Considerando “a avaliação na prática educativa”, analise as assertivas seguintes e marque a alternativa correta.

I - Deve-se compreender a avaliação como um conjunto de ações organizadas a fim de se obterem informações acerca do que o aluno aprendeu, de como esse aprendizado se deu e em que condições.

II - O processo de avaliação do aluno tem de acontecer durante todo o processo de ensino e de aprendizagem, não deve restringir-se a momentos específicos, ao final das etapas do ano letivo, por exemplo.

III - A avaliação tem de funcionar apenas como um meio de fazer que o docente analise, de modo crítico, sua prática educativa.

Alternativas

ID
1970656
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A seleção de diferentes instrumentos de avaliação no desenvolvimento dos alunos, aplicando a teoria da avaliação e os princípios da progressão continuada relaciona-se a seguinte afirmativa correta:

Alternativas

ID
1974088
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Giacaglia (2014), a sociometria fornece uma espécie de radiografia das interações que ocorrem na sala de aula, dando a possibilidade de diagnosticar problemas e trabalhar para resolvê-los. Com relação à técnica sociométrica, pode-se afirmar que

Alternativas
Comentários
  • d)

    uma de suas grandes vantagens é que pode ser repetida a intervalos regulares, a fim de analisar a evolução das interações. 


ID
1974106
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com relação à elaboração e à correção de questões dissertativas, analise as afirmativas abaixo.

I - A amplitude da pergunta deve ser dosada para não dar margem às mais variadas respostas.

II - Deve ser preparado um guia para correção, indicando as respostas que podem ser consideradas corretas para cada questão.

III- Deve-se corrigir, preferencialmente, prova por prova e não questão por questão, de modo a evitar comparações entre as respostas.

IV - Não se devem empregar questões optativas em que os alunos escolham os itens a ser respondidos.

Assinale a opção correta.

Alternativas

ID
1974145
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Para Sant ' Anna (2013), a observação é fundamental no processo de avaliação, pois fornece informações referentes às áreas cognitiva, afetiva e psicomotora do aluno. Segundo esse autor, são instrumentos de observação, EXCETO:

Alternativas

ID
1974154
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Depresbiteris (2009), são cuidados que o professor deve ter por ocasião da elaboração de itens de múltipla escolha, EXCETO:

Alternativas
Comentários
  • Eu lembro de privada AHAHHA Espero ajudar


ID
1996234
Banca
COSEAC
Órgão
Prefeitura de Niterói - RJ
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Não se pode dizer que se avaliou apenas por ter observado algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas a correção de tarefas ou testes, e o registro de notas. Nesse caso, não houve a mediação, ou seja, a intervenção pedagógica, decorrente da interpretação das tarefas, uma ação pedagógica desafiadora e favorecedora à superação intelectual dos alunos.” (Jussara Hoffmann)

Para a autora, todo processo avaliativo tem que ter por intenção:

Alternativas
Comentários
  • gabarito A 

    observar o aprendiz, analisar e compreender as suas estratégias de aprendizagem e tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.

     


ID
2001184
Banca
CESGRANRIO
Órgão
UNIRIO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Diante de uma turma com baixo rendimento escolar numa determinada disciplina, o pedagogo se propõe olhar de uma forma mais ampla, procurando ser mais investigativo que interventivo.
Para isso, ele deve usar as seguintes estratégias:

Alternativas
Comentários
  • Uma turma é um grupo específico, assim não tem noção coletar informações com seres externos à propria turma como professores de outras turmas e salas e/ou reuniões com outras pessoas que não estejam na linha de observação e mediação do determinado pedagogo que irá investigar o porquê do baixo rendimento da turma com aquela matéria ou assunto.

     

    Foco...força...fé...

  • Diante de uma turma com baixo rendimento escolar numa determinada disciplina, o pedagogo se propõe olhar de uma forma mais ampla, procurando ser mais investigativo que interventivo.

     Para isso, ele deve usar as seguintes estratégias:

     a)

    aplicação de provas objetivas

     b)

    participação em reuniões com representantes de classe

     c)

    coleta de informações dos professores das outras turmas

     d)

    observação, coleta de dados e levantamento de hipóteses

     e)

    reunião com conselho e líderes comunitários

    RESPOSTAS D

     


ID
2001202
Banca
CESGRANRIO
Órgão
UNIRIO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um grupo de alunos prepara-se para a semana das avaliações. Alguns estão bem tranquilos porque já vêm estudando ao longo das aulas, diariamente. Outros estão despreocupados porque não depositam na avaliação nenhuma importância. Outros estão em pânico, aflitos, nervosos, adoecem com medo de dar “o branco” diante da prova.
Para os pedagogos, atentos aos papéis que a avaliação deve ter como norteadora dos novos rumos da educação, essa realidade faz pensar que os professores precisam

Alternativas
Comentários
  • O professor  não deve medir o grau de rendimento do seu aluno numa avaliação só. O ideal é que tenha argumentos, instrumentos para fazer o acompanhamento duranto todo o seu processo de ensino e aprendizagem. Portanto, deve ter indicadores que irão avaliar ao longo do processo.

  • Assumindo caráter formativo ao longo do processo.


ID
2020840
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por

Alternativas
Comentários
  • A avaliação formativa já diz tudo em seu próprio nome.

    Formar o aluno.

    Sendo assim, não temos como colocar uma outra resposta correta para um tipo de avaliação que deve seguir o aluno em um processo de formação. Formação essa que está relacionada com o que ele aprende dentro e fora da sala de aula, pois o conhecimento dentro e fora dos muros da escola devem ser trabalhados e moldados dentro do aluno.

    Foco...Força...Fé...

  • Avaliação  formativa ou processual:

     

    Durante o processo de ensino e aprendizagem para reorientar os sujeitos.

     

    Finalidade: Proporcionar o feedback para educador e educando, pode servir como uma forma de controlar a qualidade do trabalho pedagógico.

     

    FOCOFORÇAFÉCORAGEMDEUS$#

  • Promove a aprendizagem do aluno e do professor e o desenvolvimento da escola

    O erro do aluno é considerado uma fonte de informação essencial

  • A questão pode ter duas respostas se levarmos em consideração o que significa AVALIAÇÃO FORMATIVA : 

    Guiar e otimizar aprendizagens "em andamento"  ( questão B) , possui função mediadora e "reguladora" ( questão E).

  •  b) acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens

     


ID
2020918
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Um sistema de avaliação mais coerente com uma perspectiva democrática de instituição escolar implica uma prática avaliativa das aprendizagens que se paute pela lógica da

Alternativas
Comentários
  • A avaliaçaõ está ligada ao compromisso a favor de uma prática democrática que deve conduzir o aluno a pensar, sendo este criativo, consciente e crítico. Sendo assim, essa visão está exatamente relacionada com a proposta de aprendizagem definida pela UNESCO como eixos que são: Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser.

  • LETRA B

     


ID
2036179
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
TCE-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item subsequente, relativo à prática pedagógica.

A avaliação de ações de capacitação implica a mensuração da aquisição de conteúdos ministrados em atividades de aprendizagem no trabalho e constitui parte do planejamento e do processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • ERRADO. A Banca considerou como errada porque a avaliação das ações não permite mensurar aquisição de conteúdos, visto que o púbico é diverso e vem como uma bagagem pessoal de conhecimento que pode influenciar no resultado e não inclui no processo ensino-aprendizagem.

  • Errado!

    Avaliação de ações de capacitação acontece nos seguintes níveis, a depender do ojetivo:

    Reação (satisfação do usuário) - Aprendizagem (Teste de provas, conecimentos e habilidades) - Desempenho/impacto (desempenho do individuo entre o momento anterior e posterior) - Resultado ( avaliação do resultado da organização como todo e atingimento dos objetivos) e Investimento (valor agregado e comparar com o investimento que foi necessário).

    Perceba que algumas  avaliações das ações sejam avaliadas no nível aprendizagem. E sobretudo não mede AQUISIÇÃODE CONTEÚDO.

     

     

  • Em nenhum momento a questão restringiu a avaliação ao nível de aprendizagem (não tem partícula como "somente", só", "apenas"), então eu acho que o erro não foi esse.

    O erro pode estar no fato que a avaliação de ações não mede a aquisição de conteúdos (esta é medida por provas e testes, no nível de aprendizagem)

    A avaliação de ações pode medir na verdade o comportamento no cargo (nível desempenho)

  • mensurar - determinar as dimensões.


ID
2048194
Banca
CS-UFG
Órgão
Prefeitura de Goiânia - GO
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Em entrevista à Revista Nova Escola, o professor Cipriano Luckesi comentou que a maioria das escolas promove exames, os quais não são uma prática de avaliação. O ato de examinar é classificatório e seletivo, e a avaliação deveria ser inclusiva, disse ele. Esse modelo de avaliação inclusiva é aquele no qual o estudante vai ser

Alternativas
Comentários
  • LETRA: A

    ajudado a dar um passo à frente em sua aprendizagem.

  • Que é a avaliação FORMATIVA - avaliação formativa pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa.


ID
2051755
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Todo processo ou metodologia de avaliação implica traçar objetivos e selecionar conteúdos que serão avaliados. Para poder avaliar os conteúdos ou objetivos alcançados pelos alunos é necessário também estabelecer

Alternativas
Comentários
  • Letra D.

    Critérios estes que avaliarão os conteúdos e objetivos de forma diferentes um do outro, pois cada um concretizará uma parte do processo de ensino assim sendo necessários os padrões corretos para tal avaliação das partes podendo assim avaliar o todo, processo de ensino aprendizagem.


ID
2051758
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Há variadas formas de se elaborar instrumentos. Eles podem ser trabalhos, provas, testes, relatórios, interpretações, questionários etc., referenciados nos programas gerais de ensino existentes para as redes escolares e que definem objetivos e conteúdos para uma determinada etapa ou ano de escolaridade, ou podem ser referenciados no conhecimento que o professor tem do real estágio de desenvolvimento de seus alunos e do percurso que fizeram na aprendizagem.” (Indagações sobre o currículo, V. 5, MEC) 

A elaboração de um instrumento de avaliação deverá levar em consideração alguns aspectos importantes: 

1. a linguagem utilizada;
2. a contextualização do que se avalia;
3. o conteúdo significativo;
4. a coerência com os propósitos do ensino;
5. a exploração da capacidade de leitura, escrita e raciocínio.

Em relação à contextualização, diz-se que

Alternativas
Comentários
  • a pergunta sem contexto pode gerar inúmeras respostas.

  • Parece ser tão óbvio, mas pensei várias vezes, vi e revi as assertivas, para finalmente marcar a mais coerente...
  • Alguém entendeu ?

  • Fonte da resposta: TORORÓ.


ID
2062900
Banca
FUNRIO
Órgão
IF-BA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A elaboração de um instrumento de avaliação deverá

Alternativas

ID
2092468
Banca
COPEVE-UFAL
Órgão
UFAL
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Antes da execução de um projeto de pesquisa, uma equipe de docentes e técnicos busca selecionar dois alunos para o projeto, propondo, para tanto, uma avaliação para averiguar o nível de conhecimento prático desses discentes acerca de todas as fases de uma pesquisa. Nesse contexto, a avaliação proposta pela equipe é de cunho

Alternativas
Comentários
  • Letra E. Avaliar o conhecimento prático, segundo Zabala, corresponde a verificar o nível de conhecimento de caráter procedimental.
  • e) procedimental.

    Segundo Zabala (1998, p. 207) "Os conteúdos procedimentais implicam saber fazer, e o conhecimento sobre o domínio deste saber fazer só pode ser verificado em situações de aplicação destes conteúdos". Assim, "temos que verificar o que os alunos sabem sobre estes conteúdos".

    ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.


ID
2182645
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considere a situação fictícia a seguir.

Numa escola de Ensino Fundamental a professora da primeira série do ciclo da alfabetização deparou-se, no início do ano, com uma turma bastante heterogênea, composta por alunos com perfil cultural diversificado e com diferentes graus de familiaridade com o mundo da escrita. A partir disso, planejou seu trabalho realizando uma avaliação diagnóstica durante o primeiro mês do ano letivo. Durante vários dias, realizou observações e planejou atividades diversas, que permitiram considerar fatores como a aquisição do sistema de escrita, a leitura, e a escrita e produção textual. Ao final da avaliação, a professora analisou individualmente os alunos a partir do nível de desenvolvimento de cada um destes fatores, bem como realizou uma análise global da turma, com o intuito de planejar suas atividades a partir destes dados.
No que se refere à atuação da professora, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Comentários
  • Alguém pode me dizer pq a assertiva C está incorreta?

  • Ítala, também fiquei pensando nisso. Marquei a C acreditando estar certa pois está bem formulada, entretanto a letra A, foi utilizado termos mais técnicos deixando ela correta. Ao meu ver pelo menos.


ID
2182897
Banca
IBFC
Órgão
PM-MG
Ano
2015
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O professor define previamente os critérios das avaliações escolares e os elementos que devem constar dos registros de desempenho dos alunos. Dessa forma, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor utiliza as medidas descritivas da estatística aplicada à educação para interpretar e descrever os resultados de aprendizagem dos alunos.
II. O professor organiza e desenvolve o processo avaliativo com avaliações diagnósticas, formativa e somativa.
III. O professor avalia de acordo com os princípiosde validade, confiabilidade e fidedignidade.
IV. O professor promove avaliações sistemáticas com a singularidade de comportamentos.
Estão corretas as afirmativas:

Alternativas

ID
2213113
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2009
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com Medeiros (1971), citado por Turra (1982), comparando-se provas objetivas e de dissertação, é correto afirmar que

Alternativas

ID
2213119
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2009
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Segundo Turra (1982), a observação é uma técnica que auxilia o professor na avaliação. Assinale a opção que NÃO indica uma vantagem desta técnica.

Alternativas

ID
2213176
Banca
Marinha
Órgão
Quadro Técnico
Ano
2009
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

"A observação sistemática, enquanto técnica de avaliação, pelas características de intencionalidade, planejamento e ordenação, atinge a padrões científicos e objetivos". (Turra, 1982, p.200)

Assinale a opção que apresenta duas capacidades que o observador deve possuir para realizar este tipo de observação. 

Alternativas

ID
2225245
Banca
FDC
Órgão
IF-SE
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O recurso para avaliação escolar, organizado em torno da resolução de um obstáculo pelos alunos na sala de aula, envolve a seguinte técnica:

Alternativas

ID
2230588
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Celso Antunes, em seu Livro “Avaliação da Aprendizagem Escolar”, questiona o motivo pelo qual os professores deveriam privilegiar, de forma contundente, as ações do cotidiano dos alunos, como perspectiva de valorizá-las bem mais do que as provas ou trabalhos escolares, em que eles possam apresentar como etapa avaliativa. Contudo, essa questão toma como resposta o seguinte argumento:

Alternativas
Comentários
  • Questão relevante e bem complexa

  • Essa questão, desenvolvida pelo autor, respalda a afirmativa de que a grande maioria dos professores acreditam, fielmente, que toda avaliação é sempre estática, pois ela tem a competência apenas de captar o desempenho do aluno em um dado momento específico, como elemento instantâneo e emergencial, tendo em vista que a aprendizagem deste discente pode ser muito mais rica e construtiva, pois o discente, em si, possui dinamismo social e busca sempre um significado para as coisas no mundo, observando, contudo, que o processo de conhecimento está em permanente ebulição e transformação.


ID
2230597
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Tomando como base a concepção destacada abaixo:

“Avaliar é realizar uma série de ações contínuas que os professores fazem diariamente na sala de aula para obterem informações sobre o nível de aprendizagem atingido pelos seus alunos. Não pode ser uma ação relacionada apenas com os resultados de teste, que são, em última instância, uma simplificação da avaliação” (GÓMEZ,2006).

Indaga-se: Qual o conceito sobre avaliação mais coerente com a concepção em destaque acima?

Alternativas
Comentários
  • a) Errada. Não deve ser exclusivamente no processo de ensino.

    b) CORRETA.

    c) Errada. A intenção é de promoção do aluno 

    d) Errada. Podem ser empregados outos meios de avaliação

    e) Errada. A avaliação deve ser compreendida de forma ampla.

  • a) ...direcionando o esforço empreendido, exclusivamente, no processo de ensino.

    ...direcionando o esforço empreendido no processo de ensino e aprendizagem.

    Alternativa b)


ID
2230600
Banca
IF-PA
Órgão
IF-PA
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Com base na análise sobre trecho destacada abaixo:

“Avaliar é ajudar a tomar decisões. É um processo contínuo em que se identificam as informações relevantes, se recolhem, analisam e medem os dados e comunicam informações, isto é, fatos a interpretar, que atendam a critérios de relevância para julgar as decisões possíveis de ensino, orientação dos alunos, etc.” (STUFFLEBEAM e WEBSTER, 1980).


Quais são os três principais objetivos da avaliação?

Alternativas
Comentários
  • Avaliação para a aprendizagem; avaliação como aprendizagem; avaliação da aprendizagem.


ID
2243518
Banca
FCC
Órgão
SEDU-ES
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Frequentemente, as discussões sobre o fracasso escolar referem-se ao erro do aprendiz, às suas causas e à sua natureza. Inverter a perspectiva, e pensar no erro como sinônimo de inadequação da instituição escolar é também uma necessidade, é talvez a questão crucial.

Diante disso, é possível supor que a escola erre de três maneiras diferentes por:

I. desconhecimento das características as várias fases do desenvolvimento humano.
II. adotar as diretrizes curriculares que constam do projeto pedagógico da escola.
III. considerar ideias do segmento cultural que contextua os aprendizes concretos.
IV. levar em conta as histórias de vida próprias de cada um.
V. exigências de conteúdo das provas nacionais aplicadas em larga escala.

Está correto o que se afirma APENAS em

Alternativas
Comentários
  • Esta questão nao foi anulada!!!!!SERA QUE ESTÁ CORRETA...POIS ACHEI O TRECHO NA INTERNET E NAO EH O QUE ESTA NA QUESTAO.

  • È...estranho a opção que a definiram como correta. 

  • QUESTAO ANULADA PELA BANCA. AS OPÇÕES CERTAS SERIAM A I E A V. DE AOCRDO COM O COMANDO DA QUESTÃO.

    https://www.tecconcursos.com.br/conteudo/questoes/360635

     

  • obrigada

  • Nesse formato que está aí, não tem sentido. Realmente tinha que ser anulada! Talvez a da internet já esteja atualizada, pra uma outra prova...

  • Questão sem resposta possível.

    As únicas corretas, a meu ver, seriam I e V.


ID
2292154
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A respeito da avaliação da aprendizagem escolar, de acordo com a visão dos autores José Carlos Libâneo e Cipriano Carlos Luckesi, assinale a alternativa CORRETA.

Alternativas
Comentários
  • b)

    Em decorrência de padrões histórico-sociais, a avaliação no ensino assumiu a prática de “provas e exames” e, em vez de ser utilizada para construção de resultados satisfatórios, tornou-se um meio para classificar os educandos e decidir sobre os seus destinos no momento subsequente de suas vidas escolares.

  • Ler Luckesi é saber sobre a realidade escolar, principalmente a brasileira.

    Todo mundo sabe que na escola as provas existem somente para medir a quantidade de informações que o aluno acumulou durante o bimestre e além disso, a prova estimula o acúmulo de notas positivas e a promoção para o próximo ano.

    Essa forma como é vista e praticada a avaliação na maioria das escolas brasileiras é chamada por Luckesi de "pedagogia do exame".

    Então, caro concurseiro, quando deparar-se com Luckesi na prova, basta lembrar da realidade das escolas brasileiras.

    Gabarito B


ID
2298310
Banca
IF-PE
Órgão
IF-PE
Ano
2016
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

O Projeto Político Pedagógico de uma escola elegeu a concepção da avaliação formativa-reguladora como uma de suas diretrizes pedagógicas, conforme os pressupostos teóricos recorrentes na literatura pertinente. Os professores, ao materializarem tais pressupostos na sua prática pedagógica, são coerentes ao afirmar que:

Alternativas
Comentários
  • Avaliação Formativa realizada ao longo do processo de ensino.

    Resposta Letra E.

     

     

  • Avaliação Formativa

    •A avaliação formativa considera que o aluno aprende ao longo do processo, que vai reestruturando o seu conhecimento por meio das atividades que executa.

    •Os erros são objetos de estudo, pois revelam a natureza das representações ou estratégias elaboradas pelo estudante.

    •A avaliação formativa tem como finalidade fundamental a função ajustadora do processo de ensino-aprendizagem;

    •A avaliação formativa possibilita aos professores acompanhar as aprendizagens dos alunos, ajudando-os no seu percurso escolar.

    •É uma modalidade de avaliação fundamentada no diálogo, que possui como objetivo, o reajuste constante do processo de ensino. Exige muito envolvimento por parte do professor

  • a sua concepção de avaliação requer uma metodologia que utilize uma diversidade de instrumentos avaliativos com os quais possam mensurar as aprendizagens dos estudantes e a tomada de decisão sobre processos de aprovação e reprovação.( tomada de decisão se o professor prossegue ou não com o conteúdo).


ID
2310583
Banca
Instituto Excelência
Órgão
Prefeitura de Lauro Muller - SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Analise as afirmativas abaixo sobre a avaliação: A avaliação é um processo norteado pela observação, interação e reflexão com o objetivo de orientar as diretrizes do processo educacional:

I- Avaliação diagnóstica na alfabetização visa conhecer o aluno, suas habilidades de leitura e de escrita e verificar a sua competência comunicativa.
II- A avaliação contínua é realizada paulatinamente, ou seja, podemos avaliar uma ou duas habilidades, de leitura ou de escrita, da metade da turma em uma aula e a outra metade na outra aula. Isso pode ser feito de forma natural, na observação de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos.
III- A auto avaliação é um meio de interação, socialização e tomada de consciência do aluno como ator principal do processo educacional.
IV- A avaliação ocorre somente com instrumentos sistemáticos, por exemplo, uma prova com dia e horário marcados, uma aula somente para que os alunos leiam, às vezes, de forma mecânica, apenas para cumprir o ritual de obter uma nota.

Assinale a alternativa que contém as afirmativas CORRETAS:

Alternativas
Comentários
  • Letrea C.

     


ID
2310838
Banca
Big Advice
Órgão
Prefeitura de Martinópolis - SP
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

“Conceber o avaliar implica em conceber a criança que se avalia e essa não é uma prática neutra ou descontextualizada como procura se caracterizar a avaliação no ensino regular, onde os professores determinam sentenças sobre os alunos sem perceber o seu inalienável compromisso com os julgamentos proferidos. É preciso, portanto, resignificar a avaliação em educação infantil como acompanhamento e oportunização ao desenvolvimento máximo possível de cada criança, assegurando alguns privilégios dessa instância educativa, tais como o não atrelamento ao controle burocrático do sistema oficial de ensino em termos de avaliação, e a autonomia em relação à estrutura curricular.” Este pensamento pertence a:

Alternativas
Comentários
  •  a)     Jussara Hoffmann

  • “A avaliação é a reflexão transformada em ação, não podendo ser estática nem ter caráter sensitivo e classificatório”. Jussara Hoffmann


ID
2310922
Banca
Alternative Concursos
Órgão
Prefeitura de Sul Brasil - SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da avaliação mediadora, descrito por Jussara Hoffmann, é correto afirmar:

Alternativas
Comentários
  • gabarito D

    A avaliação deve ser como uma ação provocativa do professor, desafiando o aluno a refletir sobre as situações vividas, a formular e reformular hipóteses encaminhando-se a um saber enriquecido. 


ID
2317894
Banca
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão
IF-SP
Ano
2014
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Os instrumentos de avaliação têm de ser selecionados em função dos objetivos da avaliação e do tipo de conteúdo que será avaliado.


A respeito dos instrumentos de avaliação, assinale a alternativa INCORRETA

Alternativas

ID
2323927
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Julgue o item subsequente com base no Currículo em Movimento da Educação Básica da SEE/DF e no Plano Distrital de Educação (PDE).

A avaliação é considerada um procedimento pedagógico complexo, podendo estar relacionada às práticas inclusivas ou excludentes. Para evitar práticas excludentes, a SEE/DF estabelece as funções avaliativas somativas e diagnósticas como prioritárias no fazer pedagógico.

Alternativas
Comentários
  • [A avaliação FORMATIVA pretende melhorar o processo de ensino-aprendizagem mediante o uso de informações levantadas por meio da ação avaliativa. Semelhantemente à avaliação diagnóstica, a avaliação formativa busca detectar dificuldades suscetíveis de aparecer durante a aprendizagem a fim de corrigi-las rapidamente. Todavia, seu foco está no processo de ensino-aprendizagem. Através dessa modalidade de avaliação, informações sobre o desenvolvimento do aluno são fornecidas ao professor, permitindo que a prática docente se ajuste às necessidades discentes durante o processo.]
  • [...] estabelece as funções avaliativas somativas e diagnósticas como prioritárias no fazer pedagógico. Errado!

     

    [...] estabelece as funções avaliativas formativas e diagnósticas como prioritárias no fazer pedagógico. Correto!

  • O erro da questão fala que a *AVALIAÇÃO é COMPLEXA*..... Quando na verdade COMPLEXO é a APRENDIZAGEM

     

    Gabarito: Errado

  • DCNs

    A avaliação do aluno, a ser realizada pelo professor e pela escola, é redimensionadora da ação pedagógica e deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica

  • A SEDF tem foco na Avaliação Formativa.

  • A avaliação é uma categoria do trabalho pedagógico complexa, necessária e diz respeito a questões tênues como o exercício do poder e a adoção de práticas que podem ser inclusivas ou de exclusão. A Secretaria de Estado da Educação do Distrito Federal (SEEDF) compreende que a função formativa da avaliação é a mais adequada ao projeto

    de educação pública democrática e emancipatória. Compreende também que a função diagnóstica compõe a avaliação formativa, devendo ser comum aos demais níveis da avaliação. A função formativa, independentemente do

    instrumento ou procedimento utilizado, é realizada com a intenção de incluir e manter todos aprendendo (HADJI,2001).

    FONTE: CURRÍCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

  • O df adota a avaliação formativa e diagnostica .

  • Avaliação Formativa e Diagnóstica.

  • Questão bem tranquila.

    O Currículo em Movimento da SEDF- Caderno dos Pressupostos teóricos é claríssimo ao afirmar que nossa rede adota o critério de Avaliação formativa e não de avaliação Somativa.

  •  avaliação formativa e diagnostica .


ID
2324173
Banca
Quadrix
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No que se refere aos aspectos pedagógicos e sociais da prática educativa, julgue o item a seguir.

Entre as fases do processo de avaliação da aprendizagem, a avaliação com função diagnóstica consiste em conhecer, por meio de medidas objetivas, como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino e aprendizagem, favorecendo a sua adaptação à metodologia.

Alternativas
Comentários
  • Função Formativa

     

    Gabarito: Errado

  • A avaliação diagnóstica (analítica) é adequada para o inicio do o período letivo, pois permite conhecer a realidade na qual o processo de ensino-aprendizagem vai acontecer. O professor tem como principal objetivo verificar o conhecimento prévio de cada aluno, tendo como finalidade de constata os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis de que os estudantes possuem para o preparo de uma nova etapa de aprendizagem.

    A avaliação formativa(controladora) é aquela que tem como função controlar, devendo ser realizada durante todo o período letivo, com o intuito de verificar se os estudantes estão alcançando os objetivos propostos anteriormente.Esta função da avaliação visa, basicamente, avaliar se o aluno domina gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de avançar para outra etapa subsequente de ensino-aprendizagem

     

    http://www.pedagogia.com.br/artigos/funcoes_avaliacao/?pagina=2

  • A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos.

  • Se é ao longo do processo de ensino e aprendizagem a avaliação adotada será a formativa.

  • Luciana, a avaliação diagnóstica também pode ser efetuada durante o processo de ensino, o erro da questão está em dizer que a avaliação diagnóstica é feita por meio de MEDIDAS OBJETIVAS.

  • Errado.

    A avaliação diagnóstica é realizada no início e contribui na identificação prévia de elementos, na tomada de decisões e para possíveis modificações no plano de ensino. Tem como objetivo verificar a existência ou ausência de experiências, mas não a adaptação do aluno à metodologia, pois esta é que deve ser modificada em função da aprendizagem dos alunos. (GRAN CURSOS ONLINE - PROVA COMENTADA)

  • Achei essa questão difícil e muito Polêmica.

    Realmente a avaliação Diagnóstica pode sim ser realizada no meio do processo de ensino, então só resta como explicação para o item estar errado a palavra "objetiva" para as medidas a serem tomadas nessa avaliação, ainda que eu ache que é possível se tomar algumas medidas objetivas na Avaliação Diagnóstica também, pois não vi de nenhum autor renegando com veemência essa possibilidade.

    Mas ta aí o gabarito da banca: Item errado.

  • a escola, a metodologia devem se adaptar a cada aluno.

  • Somativa e não diagnóstica.

  • Libâneo afirma que há 3 funções da avaliação: Diagnostica, Didático-pedagógica e de controle. A diagnóstica permite identificar progressos e dificuldades, enquanto a de controle se refere aos meios e à frequência da verificação possibilitando o diagnóstico e o controle do processo. Assim, quando o item fala em "por meio de medidas objetivas" e "favorecendo a sua adaptação à metodologia" a questão fica errada, pois a função de controle serve para o professor fazer alterações na sua metodologia a partir dos resultados e diagnósticos, sejam eles objetivos ou não, não é o aluno que tem q se adaptar a metodologia, é o professor que precisa fazer mudanças caso verifique que não está havendo aprendizagem.

  • Ao longo do processo = formativa


ID
2326024
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a avaliação existe para que se conheça o que o aluno aprendeu e o que ele ainda não aprendeu, de modo que seja possível providenciar os meios para que ele aprenda o necessário para a continuidade dos estudos, julgue o próximo item.

A avaliação somativa, que se dá a partir de processos de descrição e julgamento, tem como foco a classificação dos alunos de acordo com níveis de desempenho preestabelecidos e, geralmente, ocorre no final do processo de ensino-aprendizagem.

Alternativas
Comentários
  • FUNÇÃO SOMATIVA (CLASSIFICATÓRIA) 
     
    É realizada no final do processo, classificando os alunos quanto ao nível de desenvolvimento. Esta fase oferece também as informações necessárias para o registro das atividades que foram desempenhadas pelos alunos.

     

    Estrategia concursos

    Professores Fernanda e Fabiana


ID
2326027
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Considerando que a avaliação existe para que se conheça o que o aluno aprendeu e o que ele ainda não aprendeu, de modo que seja possível providenciar os meios para que ele aprenda o necessário para a continuidade dos estudos, julgue o próximo item.

Na avaliação diagnóstica, identifica-se a situação socioeconômica do aluno com o objetivo de distinguir se os eventuais problemas que ele apresentar serão de natureza física, moral, familiar ou psicológica.

Alternativas
Comentários
  • Gabarito: Errado

    Não achei em nenhum lugar referêcia de que é feita uma pesquisa dessa natureza. O que se tem é: " A avaliação concebida como diagnóstica, tem como finalidade determinar o grau em que o aluno domina os objetivos previstos para iniciar uma unidade de ensino. Além disso, a avaliação diagnóstica compreende em verificar se existem alunos que possuem conhecimentos e habilidades previstas a fim de orientá-los a outras oportunidades, novas aprendizagens. A avaliação diagnóstica é realizada no inicio do processo ensino-aprendizagem, com a finalidade de detectar eventuais dificuldades de aprendizagem auxiliando o professor no planejamento de suas ações."

     

  • Avaliação Socioeconômica
     


    A Avaliação Socioeconômica é pré-requisito para participação nos Programas de Assistência Estudantil da PROAE. O objetivo da Avaliação Socioeconômica é identificar os estudantes de acordo com as diretrizes do Plano Nacional de Assistência Estudantil – PNAES e da Política de Assistência Estudantil das diversas instituições de ensino (geralmente voltada para o ingresso e permanência em cursos superiores voltados aos aulos cotistas), detectando os indicadores de vulnerabilidade socioeconômica, promovendo uma política de incentivo a permanência e conclusão da graduação aos estudantes de perfil socioeconômico mais vulnerável. Para participar da Avaliação Socioeconômica, o estudante deverá comprovar a renda per capita do grupo familiar. 

  • Avaliação Socioeconômica! 
    A avaliação diagnóstica visa detectar dificuldades de aprendizagem e é feita no início do processo de ensino-aprendizagem.

  • A questão descreve a Avaliação Socioeconômica, porém a diagnóstica é feita de outra forma.

  • Esse item tem até cara de ser muito Politicamente incorreto e bem bizarro.

    Ele parece depreciar os alunos que possivelmente vierem ter problemas.

  • avaliação física quem executar é a medicina e não os professores.


ID
2326192
Banca
Alternative Concursos
Órgão
Prefeitura de Sul Brasil - SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

De acordo com a avaliação na educação infantil analise as assertivas e assinale a resposta correta:
I. A avaliação na educação infantil deve ser realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento.
II. A avaliação na educação infantil deve ser com o objetivo de promoção apenas para o acesso ao ensino fundamental.
III. A avaliação envolve um conjunto de procedimentos inerentes ao fazer pedagógico.

Alternativas
Comentários
  • Art. 31.  A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:          (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)

    I - avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;            (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)


ID
2326195
Banca
Alternative Concursos
Órgão
Prefeitura de Sul Brasil - SC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Acerca da avaliação e aprendizagem da criança, um professor avaliador deve ter como objetivo, exceto:

Alternativas
Comentários
  • A Lei nº 9.394, de 20 de Dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, no seu artigo 31 (Da Educação Infantil) traz:

    I – avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.  (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013)

     

  • Questão mal elaborada. A avaliação da Educação Infantil é diferente da Educação Fundamental e ambas são crianças, como avaliar?? 

  • Alternativa E. Os dados coletados sobre os alunos não têm a finalidade de classificar, promover ou reter os alunos.


ID
2330020
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A parceria entre avaliação e aprendizagem se estabelece a partir da compreensão, pelos sujeitos envolvidos nesse processo, de que todos são capazes de aprender e que fazem isso de diferentes formas e em diferentes espaços de tempo. As práticas escolares que emergem dessa percepção se desvelam por meio de ações que constituem o trabalho pedagógico concebido e organizado como espaço de participação, ou seja, como processo de democratização emancipatória que contribui decisivamente para a conquista e a construção de novos espaços e de novas formas de cidadania individual e coletiva.

Boaventura de Sousa Santos. A transição paradigmática: da regulação à emancipação. Oficina do Centro de Estudos Sociais (CES), n.º 25. Coimbra, mar./1991 (com adaptações).

Tendo o texto apresentado como referência inicial e considerando as Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar e o Currículo em Movimento da Educação Básica, julgue o item subsecutivo.

Embora seja uma estratégia promotora da aprendizagem democrática e individual, que respeita o ritmo dos estudantes, a avaliação formativa é ineficaz porque se restringe à autoavaliação.

Alternativas
Comentários
  • 0 Comentários. A maioria dos que acertaram, inclusive eu, não fazem ideia do porque está certa. No máximo leu "é ineficaz porque se restringe à autoavaliação", achou que restringiu demais a afirmativa e, portanto, deve estar errada. 

     

    Foi isso ou não? Tamo junto! kkkkkkkk

  • Pois é, além disso a primeira parte do período vem elogiando demais tal avaliação e chega no final a detona , é , no mínimo, contraditória.

  • Acho que está errada porque a afirmação da assertiva extrapolou o que está no texto

     

    Em nenhum momento o texto diz que a avaliação formativa é ineficaz porque se restringe à autoavaliação

     

    E pelo que entendi é uma questão de compreensão e não de interpretação do texto, ou seja, não cabe nem sequer uma inferência aqui

  • Vamos falar a verdade, todas as questões de interpretação dessa prova não falam nada com nada.....

  • para quem não tem acesso, gaba: Errado

  • Essas questões são exclusivas pra pessoas da área da pedagogia kkkk

    basta ver a quem a prova foi direcionada;

    Mas vale responder pra ganhar um pouco mais de conhecimento

  •  

     

    QUESTÂO DE INTERPRETAÇÃO 

     

    Tendo o texto apresentado como referência inicial e considerando as Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar e o Currículo em Movimento da Educação Básica...

    Pessoal, essa questão carece de interpretação à luz dos conhecimentos pedagógicos, além de, claro, dos documentos citados acima. Não é apenas compreensão, é interpretação utilizando a formação educacional.

     

    Dessa forma, sabemos que, em pedagogia, a avaliação formativa é a forma mais bem conceituada pelos autores, e de forma alguma se restringe à autoavaliação, ela é processual e busca compreender todos os aspectos do processo de ensino-aprendizagem.

     

    GAB: E

     

    (Fiz essa prova, mas para outra área específica..)

     

  • ERRADO. Essa é uma questão baseada na pedagogia histórico-crítica. Nessa concepção pedagógica, a avaliação é um processo contínuo que envolve os diversos atores: alunos, professores, pedagogos, diretores, supervisores, etc. Portanto, não se restringe a autoavaliação. 

    PS: Essa é uma questão teórica e não de mera interpretação de texto. 

  • Senti até um alívio depois que li os comentários do Gabriel Vacaro e do Patrulheiro.

    A princípio achei que só eu tinha achado que a questão não diz nada com nada.

    Rsrs

  • Avaliação formativa é ineficaz porque se restringe à autoavaliação.

    Resp: A avaliação formativa não se restringe autoavaliação. não....A autoavaliação também faz parte do processo.

    A avaliação formativa é um conjunto de práticas que utiliza diferentes métodos avaliativos para medir de maneira profunda e individual o processo de ensino-aprendizado dos alunos. 


ID
2330026
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDF
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

A parceria entre avaliação e aprendizagem se estabelece a partir da compreensão, pelos sujeitos envolvidos nesse processo, de que todos são capazes de aprender e que fazem isso de diferentes formas e em diferentes espaços de tempo. As práticas escolares que emergem dessa percepção se desvelam por meio de ações que constituem o trabalho pedagógico concebido e organizado como espaço de participação, ou seja, como processo de democratização emancipatória que contribui decisivamente para a conquista e a construção de novos espaços e de novas formas de cidadania individual e coletiva.

Boaventura de Sousa Santos. A transição paradigmática: da regulação à emancipação. Oficina do Centro de Estudos Sociais (CES), n.º 25. Coimbra, mar./1991 (com adaptações).

Tendo o texto apresentado como referência inicial e considerando as Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar e o Currículo em Movimento da Educação Básica, julgue o item subsecutivo.

Sob a ótica da educação emancipatória, todos os espaços da comunidade são considerados espaços educadores, cabendo à escola e ao professor a articulação entre os entes envolvidos, por meio de projetos.

Alternativas
Comentários
  • Correta.

     

  • Dá pra responder esse tipo de questão só com o tipo de opinião de um pedagogo;

    se você já conversou com um pedagogo, sabe disso ;)

  • De que parte do texto pode se inferir que "todos os espaços da comunidade são considerados espaços educadores"?

  • Faço a mesma pergunta, Igor Carvalho.

  • CERTO. Na educação emancipatória prevalece a ideia de saberes múltiplos que devem ser considerados no processo de ensino-aprendizagem. Professor como mediador também é um conceito afeto ao conceito de educação emancipatória. Na verdade, esta é um conceito que está incluso na teoria da pedagogia histórico-crítica.

  • Fazendo um concurso para professor eu reponderia certo sem medo de errar. Mas para outra área já não sei, na minha opinião extrapolação, pois diz que são todos os espaços.
  • Atenção para o comando da questão!! Não está escrito "segundo o texto" em lugar nenhum. Pelo contrário, é para considerar 2 coisas de fora do texto: 1) Diretrizes Pedagógicas para a Organização Escolar e 2) Currículo em Movimento da Educação Básica. O texto é apresentado apenas como uma referência inicial, como está expresso no enunciado. O candidato que supõe que a questão deve ser respondida apenas com base no texto é que está extrapolando o comando.

  • extrapolou...fazer o que???

  • Acho que quem acertou essa questão tem grandes chances de errar na prova.

    Extrapolou demais!!!

  • Não dá para inferir o texto, parece que está faltando texto.

  • Atenção ao comando da questão.

    Gabarito certo


ID
2330599
Banca
IFB
Órgão
IFB
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

No campo educativo um dos assuntos com grande destaque e que traz muita discussão é o tema avaliação. A obra “Avaliação Educacional: trabalhando na contração”, discute suas possibilidades para além da simples aprovação e reprovação, fazem destaque na obra sobre três níveis de avaliação integrados entre si: da aprendizagem, institucional e de redes de ensino.


FREITAS, Luiz Carlos de; SORDI, Mara Regina Lemes; MALAVASI,Maria Marcia Sigrist; FREITAS, 

Helena Costa Lopes de. Avaliação educacional: Caminhando pela contramão. 5ª Ed. Vozes, 2012.


Na perspectiva abordada na obra, sobre avaliação, marque a alternativa CORRETA:

Alternativas
Comentários
  • A)muitos livros didáticos cometem o equívoco de situar a avaliação como atividade formal que ocorre no final do processo de ensino e aprendizagem;

    A avaliação é composta pelas funções diagnóstica, formativa e somatória. O exame, fase somatória, ocorre ao final do processo de aprendizagem.


ID
2332699
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Rio Branco - AC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Sobre o Conselho de Classe, leia as afirmativas a seguir.

I. É formado por representantes dos diversos segmentos da comunidade escolar.
II. Constitui um dos mais importantes mecanismos de democratização da gestão de uma escola.
III. Quanto mais restrita e limitada for a participação dos membros do Conselho Escolar na vida da escola, maiores serão as possibilidades de fortalecimento dos mecanismos de participação e decisão coletivos.
IV. Guarda em si a possibilidade de articular os diversos segmentos da escola e tem por objeto de estudo o processo de ensino.

Está correto apenas o que se afirma em:

Alternativas
Comentários
  • Não entendi porque o item correto é letra "D"

     

    I e IV - Ok Corretas!

    Porem o item II, não entendi. O mais importante não seria o Conselho Escolar?

     

    Alguém pode ajudar? Obg!

  • Sim seria o conselho escolar! Mas a alternativa disse: "um dos" e não " o mais importante".

     

  • III. Quanto mais restrita e limitada for a participação dos membros do Conselho Escolar na vida da escola, maiores serão as possibilidades de fortalecimento dos mecanismos de participação e decisão coletivos.

    o conselho de classe busca melhorar de forma democratica tudo que se refere ao processo de ensino

  • A assertiva II pode ser considerada correta se pensarmos em conselho de classe participativo, ou seja, aquele que existem pais e outros membros da comunidade participando das reuniões, logo alternativa D é a mais correta.

  • O erro se encontra em  mais restrita e limitada, o processo democrático não permite tais características


ID
2337868
Banca
IBADE
Órgão
Prefeitura de Rio Branco - AC
Ano
2017
Provas
Disciplina
Pedagogia
Assuntos

Entre as alternativas a seguir, uma contraria o que se espera da elaboração de um instrumento de avaliação. Identifique-a.

Alternativas
Comentários
  • o erro esta em priorizar os aspectos quantitativos sobre os qualitativos. Sempre ira prevalecer aspectos QUALITATIVOS