Questão 1900387

• Banca: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ
• Órgão: Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ
• Ano: 2016
• Provas: Prefeitura do Rio de Janeiro - RJ - 2016 - Prefeitura de Rio de Janeiro - RJ - Professor de Ensino Fundamental - Matemática
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: Aspectos Psicológicos da Educação; Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural

Leia o fragmento abaixo:

      Normalmente, quando nos referimos ao desenvolvimento de uma criança, o que buscamos compreender é até onde a criança já chegou, em termos de um percurso que, supomos, será percorrido por ela. Assim, observamos seu desempenho em diferentes tarefas e atividades, como por exemplo: ela já sabe andar? Já sabe amarrar sapatos? Já sabe construir uma torre com cubos de diversos tamanhos? Quando dizemos que a criança já sabe realizar determinada tarefa, referimo-nos à sua capacidade de realizá-la sozinha. Por exemplo, se observamos que a criança já sabe amarrar sapatos, está implícita a ideia de que ela sabe amarrar sapatos, sozinha, sem necessitar de ajuda de outras pessoas.

OLIVEIRA, Martha Kolh de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento; um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipione, 1991. Pág. 11

O trecho apresenta uma das categorias de análise usada por Vygotsky ao estudar o desenvolvimento humano, que é: 

• A. a zona de desenvolvimento real
• B. a zona de desenvolvimento proximal
• C. a fase potencial do pensamento formal
• D. a fase operatória do pensamento formal

Gabarito: A

Comentários

• Real = o que ela já sabe Proximal = o que ainda pode aprender. Como o indivíduo citado no texto já sabe amarrar o sapato, a resposta é a letra A.

• LETRA A

  Desenvolvimento Real - O que a criança faz sozinha

  Desenvolvimento Potencial - O que a criança pode fazer com a intervenção do outro

  Zona de Desenvolvimento Proximal - Trata-se da intermediação desse processo, sendo a distancia entre o desenvolvimento real e o potencial