A concepção de educação que deve orientar a atuação de assistentes sociais na Política de Educação na perspectiva do CFESS: a questão quer o contrário da concepção do CFESS:
A alternativa D) está contrária à concepção do CFESS:
d) A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais foram superadas a partir do enfretamento dos processos que restringiram, expulsaram e hoje incluem efetivamente largos contingentes da classe trabalhadora na educação escolarizada.
No texto Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação, página 19: "A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais são reproduzidas a partir dos processos que restringiram, expulsaram e hoje buscam “incluir” na educação escolarizada largos contingentes da classe trabalhadora."
Fonte: http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf
Gabarito: D)
Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:
https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/
O que está diferente do CFESS?
a) A educação compreendida como dimensão da vida social segue uma tradição que toma o trabalho como fundamento ontológico do ser social.[Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação, página 16]
b) Compreender o alcance das estratégias educacionais empreendidas sob a hegemonia do capital financeiro e reorientar a direção política de sua atuação é um desafio que a profissão de assistente social tem condições teóricas e políticas de forjar. [Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação, página 21]
c) O trabalho do/a assistente social na Política de Educação pressupõe a referência a uma concepção de educação emancipadora que possibilite aos indivíduos sociais o desenvolvimento de suas potencialidades e capacidades como gênero humano. [Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação, página 33]
[GABARITO] d) A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais foram superadas a partir do enfretamento dos processos que restringiram, expulsaram e hoje incluem efetivamente largos contingentes da classe trabalhadora na educação escolarizada. [Está DIFERENTE do Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação, página 19: "A trajetória da política educacional no Brasil evidencia como as desigualdades sociais são reproduzidas a partir dos processos que restringiram, expulsaram e hoje buscam “incluir” na educação escolarizada largos contingentes da classe trabalhadora."]
e) As demandas apresentadas aos/às assistentes sociais em relação à educação nunca estiveram limitadas a uma inserção restrita aos estabelecimentos educacionais tradicionais, sendo ativadas também a partir de outras instituições, envolvendo ainda movimentos sociais e práticas no campo da educação popular. [Está no Subsídios para a atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação, página 16]
Gabarito: D)
Fonte: http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf
Meu Blog de compartilhamento de estudos sobre a atuação do Serviço Social:
https://estudando-servicosocial.blogspot.com.br/