Questão 2819941

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Poá - SP
• Ano: 2015
• Provas: VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Aspectos Psicológicos da Educação; Psicologia Genética (Piaget); Temas Educacionais Pedagógicos; Tendências Pedagógicas

Segundo Weisz, o professor que pretende se qualificar melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos precisa estudar e desenvolver uma postura investigativa. Para a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de ensino por resolução de problemas, com uma concepção construtivista da aprendizagem, precisa saber que

• A. as ideias prévias são pré-requisitos para aprendizagem.
• B. o conhecimento é apreendido pela repetição do que já foi ensinado.
• C. o que o aluno já sabe não é sinônimo do que já lhe foi ensinado.
• D. ensino e aprendizagem são dois processos que se confundem.
• E. o processo de aprendizagem deve se adequar ao de ensino.

Gabarito: C

Comentários

• C - o que o aluno já sabe não é sinônimo do que já lhe foi ensinado.

  
  

  
  

• Alguém saberia como justificar esse gabarito?

• Pedro Machado

  Na perspectiva construtivista, o aprendizado é privilegiado através da solução de problemas. O construtivismo serve-se da psicologia e da filosofia para explicar como a inteligência se desenvolve. 

  Segundo este modelo, podemos afirmar que a inteligência resulta da capacidade do ser humano de adaptar-se ao novo, de encontrar soluções para as diferentes realidades. As atividades repetidas tornam-se importantes para que seja possível encontrar diferentes formas de explorar o mundo à sua volta.

  O construtivismo indica que o sujeito não nasce com suas estruturas cognitivas já constituídas. É ao longo do tempo, através do contato com a natureza e com a sociedade que o sujeito vai se adaptar para garantir sua sobrevivência.

  "O aluno não necessita de pré-requisitos para aprender, mas sim de conhecimentos prévios."

  O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo esquema de significação e ressignificação, devendo ser mobilizado durante todo o processo de ensino e aprendizagem, pois com base neles o indivíduo interpreta e reinterpreta o mundo.

  fonte: https://brainly.com.br

• Na perspectiva construtivista - de resolução de problemas - o profes­sor não pode considerar como sinônimos o que o aluno já sabe e o que lhe foi ensinado, pois não são neces­sariamente a mesma coisa. Para que isso não aconteça, é preciso que o professor desenvolva uma sensibili­dade e uma escuta atenta para a re­flexão que as crianças fazem, supon­do que o que elas pensam tem senti­do e não é fruto de sua ignorância

• Letra C

  A concepção construtivista de aprendizagem é de vertente progressivista seu principal percursor é Piaget o aprendizado é construído em relação ao meio e ao sujeito.

  A pedagogia progressivista tem como características: a escola retrata a vida do estudante que é um ser ativo investigador , o que mais importa são as experiências de descoberta o professor é apenas auxiliar da aprendizagem.

  A) as ideias prévias são pré-requisitos para aprendizagem. Errado o aprendizado é por meio das experiências do dia-a-dia, então, o aluno constrói seu conhecimento baseado em investigações

  B) o conhecimento é apreendido pela repetição do que já foi ensinado. Errado esta concepção se contrapõe ao ensino tradicional memorístico o aluno é um ser ativo

  C) o que o aluno já sabe não é sinônimo do que já lhe foi ensinado. Certo como o aluno constrói a aprendizagem por meio de experiências cotidianas nem sempre o que ele sabe já foi lhe ensinado.

  D) ensino e aprendizagem são dois processos que se confundem. Errado neste caso o professor é apenas auxiliar da aprendizagem o aluno que constrói seu conhecimento.

  E) o processo de aprendizagem deve se adequar ao de ensino. Errado como não há um ensino propriamente dito é o contrário a aprendizagem que se adequa retratando a vida do estudante