Esta
questão exige conhecimentos sobre o
Ensino da Matemática.
RESOLVENDO A QUESTÃO:
Com
base no pensamento de Panizza, sobre a resolução de problemas matemáticos na
Educação Infantil, considerando o contexto trazido no comando, analisemos cada uma
das alternativas para que identifiquemos a correta.
A)
o cálculo da soma põe em prática, por si só, o conhecimento do aspecto cardinal
do número.
Errada! A soma por si só dá conta do aspecto mecânico, operacional
presente no problema, porém, ao focar apenas na operação matemática, a
professora deixa de valorizar o desenvolvimento do problema pelo aluno.
B)
as crianças resolvem a conta, mas não o problema.
Certa! Quando a
professora indica a operação referente ao problema, ela acaba por inviabilizar
o processo de desenvolvimento do raciocínio do aluno no que se refere à
resolução do problema propriamente dito.
C)
ela supre uma falha do problema, que deveria ter sugerido a operação a ser
usada.
Errada! O problema está correto em não indicar a operação a ser
usada. A falha está, na verdade, em a professora ter indicado de pronto a operação
do problema, em vez de estimular o aluno ao desenvolvimento do raciocínio para
que ele pudesse chegar à conclusão (sobre qual operação usar) por si só.
D)
isso auxilia as crianças em seu desenvolvimento matemático.
Errada! Na situação hipotética apresentada o que ocorre é o contrário,
o fato de a professora encurtar uma das etapas do problema atrasa do desenvolvimento
matemático do aluno.
E)
ela está ensinando o valor posicional dos números.
Errada! O contexto trazido pelo comando nada tem a ver com o valor posicional.
A ideia de valor posicional ou relativo de um número depende da ordem em que o
algarismo se encontra. Por exemplo, o algarismo 3 no número 321 ocupa a terceira
ordem, vale dizer, a casa das centenas.
Gabarito do Professor: Letra B.