SóProvas


ID
3215623
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Peruíbe - SP
Ano
2019
Provas
Disciplina
Português
Assuntos

      Uma garotinha sobe em uma árvore. De galho em galho, ela se diverte, até que pede ajuda, não consegue descer. “Se subiu, desce”, diz o homem. Ela tenta, tenta e por fim consegue. Em poucos segundos, está no alto novamente: aprendeu a descer. Em torno dela, dezenas de crianças brincam com pedaços de madeira velha e canos, escalam grades, andam de patinete e dão cambalhotas – os adultos não reprimem. Essa grande bagunça é o recreio das crianças da Swanson Primary School, em Auckland, Nova Zelândia, e o homem é Bruce McLachlan, diretor que implementou na escola a política de zero regras.

      “Nós queremos que as crianças estejam seguras e queremos cuidar delas, mas acabamos embrulhando-as em algodão enquanto elas deveriam poder cair“, diz Mclachlan ao criticar a forma com que tratamos as crianças.

        A iniciativa do intervalo sem regras partiu de um experimento feito por duas universidades locais. A ideia é que ao dar às crianças a responsabilidade de cuidar de si mesmas, dá-se também a oportunidade de aprenderem com seus próprios erros. “Quando você olha para o nosso parquinho, parece um caos. De uma perspectiva adulta, parece que as crianças vão se machucar, mas elas não se machucam”, afirma.

      Ao manter as crianças livres para se divertir, foram registrados menos acidentes, casos de bullying e vandalismo, enquanto que a concentração das crianças nas aulas e a vontade de ir à escola aumentaram.

      O experimento deu tão certo que se tornou uma política permanente da escola.

(Bruna Rasmussen. https://www.hypeness.com.br/2015/01/conheca-aescola-sem-regras-e-seu-impacto-na-vida-dos-estudantes/ Adaptado)

Assinale a alternativa que, em conformidade com a norma-padrão, completa a frase a seguir:

As crianças se tornaram mais...

Alternativas
Comentários
  • GABARITO: LETRA D

    A) atentas com as aulas e mostraram maior empenho à vida escolar ? atentas a alguma coisa (=preposição "a") + artigo definido "as" que acompanha o substantivo feminino "aulas" (=às aulas).

    B) comprometidas das aulas e mostraram maior interesse com a vida escolar ? comprometidas com alguma coisa (=com as aulas).

    C) dedicadas para as aulas e mostraram mais prazer à vida escolar ? dedicadas em alguma coisa (=em+as ? nas aulas).

    D) predispostas para as aulas e mostraram-se menos alheias à vida escolar ? predispostas para alguma coisa e alheias a alguma coisa (=preposição "a" + artigo definido "a" que acompanha o substantivo feminino "vida" ? à vida).

    E) aplicadas das aulas e mostraram-se menos aborrecidas com a vida escolar ? quem é aplicado, é aplicado em alguma coisa (=em+as ? nas aulas).

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    ? FORÇA, GUERREIROS(AS)!! 

  • Expliquem a questão professores. Não precisa a gente sair.

  • rapaz. to ficando é pior com questões desse tipo

  • ERRADO colega! DIreitos e garantias INDIVIDUAIS, não fundamentais!! Garanto que muitos colegas se lascaram devido esse comentário equivocado.

  • O verbo atentar, segundo a gramática normativa, apresenta diversas regências diferentes, uma vez que sua transitividade varia conforme o sentido expresso. Pense nas seguintes frases, por exemplo:

    • Maria sempre se atentava aos pormenores da aula. 
    • O grupo terrorista atentou contra o país europeu. 
    • Ela sempre atentava o marido à noite. 

    É fácil perceber que o significado do verbo não é o mesmo em cada uma dessas frases, não é mesmo? Contudo, você deve notar que essa questão semântica tem efeitos também sobre a regência verbal. Isso significa que a preposição que irá acompanhar o verbo irá tamém variar conforme o sentido. Nesse caso, poderemos identificar as três transitividades no verbo atentar:

    1. verbo transitivo direto
    2. verbo transitivo indireto
    3. verbo intransitivo 

    Vamos ver aqui cada um desses casos.

    O verbo atentar, como vimos, pode exprimir várias ideias distintas. Pode, por exemplo, corresponder à ação de “estar atento a algo”, à de “empreender ou cometer algo” ou mesmo à de “atentar alguém”. Nesse último sentido, o verbo possui campo semântico semelhante aos verbos “aborrecer”, “importunar”, “provocar” ou “irritar”.

    A despeito dessa pluralidade de sentidos, o verbo poderá ser empregado, em cada caso, com transitividade verbal direta, o que significa que não será acompanhado de qualquer preposição. Vejamos:

    • Maria era uma aluna perspicaz que sempre atentava as aulas. (atentar = observar atentamente)
    • Márcio atentou abrir uma padaria em seu bairro. (atentar = empreender, colocar em funcionamento)
    • Ela sempre atntava o pai para ir ao cinema. (atentar = irritar, provocar aborrecimento)

    Esse deve ser o emprego mais comum e que você, provavelmente, já está até familiarizado.

    Aqui, dada sua transitividade indireta, o verbo “atentar” será acompanhado de uma preposição. Entretanto, tal como vimos anteiormente, há uma variedade de sentidos possíveis, o que amplia também as possibilidades das preposições regentes.

    Segundo o professor Celso Luft, em seu , a regência do verbo atentar, quando transitivo indireto, ocorrerá, principalmente, com as preposições “a”, “em”, “para” e “contra”Veja alguns exemplos:

    • Márcia, com seus olhos de águia, atentava a todos os pormenores da aula. (atentar = observar atentamente)
    • A arte de nicho não atentava nas regrinhas. (atentar = tomar em consideração, levar em conta)
    • Você deve atentar para o que se passa diante de seus olhos. (atentar = prestar atenção)
    • Maurício atentou contra a própria vida. (atentar = intentar, cometer atentado, atacar, agredir)
  • Esse deve ser o emprego mais comum e que você, provavelmente, já está até familiarizado.

    Aqui, dada sua transitividade indireta, o verbo “atentar” será acompanhado de uma preposição. Entretanto, tal como vimos anteiormente, há uma variedade de sentidos possíveis, o que amplia também as possibilidades das preposições regentes.

    Segundo o professor Celso Luft, em seu , a regência do verbo atentar, quando transitivo indireto, ocorrerá, principalmente, com as preposições “a”, “em”, “para” e “contra”Veja alguns exemplos:

    • Márcia, com seus olhos de águia, atentava a todos os pormenores da aula. (atentar = observar atentamente)
    • A arte de nicho não atentava nas regrinhas. (atentar = tomar em consideração, levar em conta)
    • Você deve atentar para o que se passa diante de seus olhos. (atentar = prestar atenção)
    • Maurício atentou contra a própria vida. (atentar = intentar, cometer atentado, atacar, agredir)

    Contudo, os casos acima não são os únicos em que o verbo atentar poderá aparecer. É possível, também, que ele ocorra na forma intransitiva.

    Nesse caso, tal como acontece quando empregado como verbo transitivo direto, o verbo atentar não possuirá qualquer preposição. Veja os exemplos:

    • Algumas crianças estão atentando. (atentar = irritar)
    • Ele nunca atentava. (atentar = levar em consideração)
    • Quem atenta, já delinquiu. (atentar = agredir, cometer atentado)

    Todavia, tome cuidado, pois, quando falamos da preposição, estamos falando da preposição regente, ou seja, aquela que deve, necessariamente, acompanhar o verbo. Assim, é possível haja algum termo preposicional que complete, por exemplo, o sentido de uma locução adverbial. Observe os seguintes casos:

    • Algumas crianças nunca atentam à noite. 
    • Quem atenta no Brasil, já delinquiu. 

    Note que, em cadea frase, há um elemento preposicional seguindo o verbo. Mais especificamente, temos, no primeiro caso, a preposição “a” e, no segundo, a preposição “em”.

    Entretanto, esses termos não compõem a ideia verbal, pois integram, respectivamente, a locução adverbial de tempo e de lugar.

  • Ótima observação, Roberto F. >>> Direitos e garantias INDIVIDUAIS .

  • Ótima observação, Roberto F. >>> Direitos e garantias INDIVIDUAIS .