Gabarito: A
A
consiste no exercício de regulação contínua das aprendizagens que se processem dentro da escola.
A escola é considerada ambiente de formação e aprendizado como um todo, não apenas a sala de aula.
B
cria hierarquias de excelência a partir das quais as progressões serão traçadas.
Não há de se falar em hierarquia na avaliação e na aprendizagem. As relações devem ser horizontais (o mesmo valor).
C
define um aluno‐modelo, a partir do qual seus pares serão avaliados e com os quais serão comparados.
Cada aluno deve ser comparado consigo próprio, em uma avaliação processual, verifico o avanço do aluno durante todo o processo de ensino e aprendizagem. Não tem aluno-modelo e comparação entre sujeitos diferentes.
D
cria mecanismos a partir dos quais os conteúdos esperados pelos parâmetros nacionais serão comparados com o real desempenho dos alunos.
Tanto aprendizado quanto desenvolvimento devem ser observados constante e continuamente. O professor precisa mediar o processo, ajudando o aluno a desenvolver as habilidades e competências esperadas. Durante todo o ensino é necessário adequar os métodos e técnicas para alcançar os objetivos, e não comparar o que se espera com o que o aluno entrega.
E
fundamenta tomadas de decisão a respeito dos alunos que não aprendem.
É necessário contemplar todos os alunos: os que aprendem e os que não aprendem. Nesse caso, adaptando a prática para alcançar a todos.
Quanto à pedagogia diferenciada encontrei:
"Ao adotar a pedagogia diferenciada como filosofia de trabalho, a escola passa a ter como referência a aprendizagem dos alunos, e vai construir um corpo de conhecimento acerca de como os seus alunos aprendem, que tipo de intervenção didático-pedagógica favorece essa aprendizagem, como lidar com a diversidade existente em qualquer grupo."
Fonte: Instituto Singularidades, Pedagogia Diferenciada e o respeito pelas diferentes formas de aprendizagem,
https://blog.institutosingularidades.edu.br/pedagogia-diferenciada-e-o-respeito-pelas-diferentes-formas-de-aprendizagem/