Questão 393430

• Banca: CESPE / CEBRASPE
• Órgão: Correios
• Ano: 2011
• Provas: CESPE - 2011 - Correios - Analista de Correios - Psicólogo
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Organizações; Treinamento e Desenvolvimento

A respeito de treinamento, desenvolvimento e educação de pessoal, julgue os itens subsequentes.

Insumos, procedimentos, processos, resultados e ambiente constituem os cinco componentes do modelo de avaliação integrado e somativo.

• C. Certo
• E. Errado

Gabarito: C

Comentários

• Certo
  
  No Modelo de Avaliação Integrado e Somativo - MAIS(BORGES-ANDRADE, 1982) o primeiro componente, ambiente, envolve e exerce influência sobre os demais, e é subdividido em quatro subcomponentes.
  Insumos, o segundo componente, refere-se às características dos treinandos (dados demográficos e pré-requisitos para participação).
  O terceiro componente, procedimentos, diz respeito à tecnologia instrucional utilizada,à adequação dos conteúdos, à definição dos objetivos e às técnicas didáticas adotadas.
  O componente processo enfoca o relacionamento dos instrutores com os treinandos e entre os treinandos, a forma como ocorre a aprendizagem durante a atividade instrucional e a motivação do treinando para aprender.
  O último componente é o resultado: medida imediata do nível de aprendizagem,relacionada ao grau de assimilação e retenção dos conteúdos logo depois de concluído o treinamento.
  
  Fonte: http://www.scribd.com/doc/54529016/EORB1757?query=INSUMO
  
• O MAIS é um modelo genérico de avaliação construído a partir da teoria da efetividade dos eventos de aprendizagem, chamados de TD&E. Formula questões sobre os insumos, os procedimentos, os processos, os resultados e o ambiente dos eventos ou programas.
  • Insumos – são fatores físicos e sociais e estados comportamentais e cognitivos anteriores à instrução que podem afetar ou comprometer os resultados. Exemplos: nível socioeconômico, habilidades, experiência na área.
  • Procedimentos – são as estratégias instrucionais. Exemplos: sequência de objetivos, tempo para prática, demonstrações, instruções verbais, aulas expositivas.
  • Processos – são aspectos significantes do comportamento do aprendiz. Exemplos: resultados de exercícios práticos, tempo de estudo individual, número de desistentes.
  • Resultados – é o desempenho final imediato pretendido ou as consequências inesperadas (desejáveis ou indesejáveis) do evento de TD&E. Exemplos: qualquer habilidade, atitude, conhecimento resultante do evento de TD&E.
  • Ambiente – representa o contexto de TD&E. É subdividido em: a) necessidades – identificação de lacunas importantes entre desempenhos esperados e realizados com definição de prioridades para resolver os problemas. b) suporte – conjunto de variáveis que ocorrem no lar, nas escolas, na organização ou na comunidade e que têm influência potencial sobre os insumos, procedimentos, processos e resultados. Exemplos: instalações para o evento, material didático, formação acadêmica e pedagógica do instrutor. c) disseminação – variáveis que contribuem para a adoção bem-sucedida do programa ou evento de TD&E. Exemplos: meios de divulgação do evento e estratégia de divulgação. d) efeitos de longo prazo – consequências ambientais esperadas,inesperadas, desejáveis e indesejáveis. Não devem ser medidos logo após o evento de TD&E, pois necessitam de tempo decorrido para atuarem. Exemplos: desempenho no cargo, mudanças na organização.
  
  http://pt.scribd.com/doc/58192800/22/Modelo-de-Avaliacao-Integrado-e-Somativo-MAIS#page=86