Questão 3951583

• Banca: VUNESP
• Órgão: Prefeitura de Cananéia - SP
• Ano: 2020
• Provas: VUNESP - 2020 - Prefeitura de Cananéia - SP - Professor - Ensino Fundamental
• Disciplina: Português
• Assuntos: Sintaxe; Uso dos conectivos

Escola inclusiva

    É alvissareira a constatação de que 86% dos brasileiros consideram haver melhora nas escolas quando se incluem alunos com deficiência. O elevado grau de aceitação aparece em pesquisa Datafolha divulgada no Dia do Professor.

    Uma década atrás, quando o país aderiu à Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e assumiu o dever de uma educação inclusiva, era comum ouvir previsões negativas para tal perspectiva generosa. Apesar das dificuldades óbvias, ela se tornou lei em 2015 e criou raízes no tecido social.

    A rede pública carece de profissionais satisfatoriamente qualificados até para o mais básico, como o ensino de ciências; o que dizer então de alunos com gama tão variada de dificuldades.

    Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para minorar preconceitos. A maioria dos entrevistados (59%), hoje, discorda de que crianças com deficiência devam aprender só na companhia de colegas na mesma condição.

    Tal receptividade decerto não elimina o imperativo de contar, em cada estabelecimento, com pessoal capacitado para lidar com necessidades específicas de cada aluno. Este pode ser disléxico, deficiente visual ou diagnosticado com transtorno do espectro autista, para dar mais alguns exemplos.

    O censo escolar indica 1,2 milhão de alunos assim categorizados. Embora tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país. Não se concebe que possa haver um especialista em cada sala de aula.

    As experiências mais bem-sucedidas criaram na escola uma estrutura para o atendimento inclusivo, as salas de recursos. Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas.

    Não faltam casos exemplares na rede oficial de ensino. Compete ao Estado disseminar essas iniciativas exitosas por seus estabelecimentos. Assim se combate a tendência ainda existente a segregar em salas especiais os estudantes com deficiência – que não se confunde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 16.10.2016. Adaptado)

Considere os trechos do texto:

•  Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para minorar preconceitos. (4° parágrafo);

•  Embora tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país. (6° parágrafo);

• Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas. (7° parágrafo);

•  ... que não se confunde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo. (8° parágrafo);

Os termos destacados estabelecem entre as orações, respectivamente, relações de sentido de:

• A. adversidade; explicação; causa; comparação.
• B. conclusão; adversidade; causa; comparação.
• C. concessão; consequência; finalidade; causa.
• D. conclusão; concessão; consequência; conformidade.
• E. adversidade; concessão; finalidade; conformidade.

Gabarito: E

Comentários

• Assertiva E

  adversidade; concessão; finalidade; conformidade.

• Correta, E

  Um dica bacana é trocar um termo por outro.

  Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto (todavia), para minorar preconceitos. (4° parágrafo);

  Embora (Conquanto) tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país. (6° parágrafo);

  Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para (a fim de) definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas. (7° parágrafo);

  ....que não se confunde com incapacidade, como (logo) felizmente já vamos aprendendo. (8° parágrafo).

  Na sequência, temos: adversidade; concessão; finalidade; conformidade.

• Gab ( E )

  I) Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto, para minorar preconceitos. (4° parágrafo);

  Adversativo.

  São adversativos: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante.

  ______________________________________________________________________________

  II)  Embora tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país. (6° parágrafo);

  São concessivos: embora, ainda que, apesar de que, se bem que, mesmo que, por mais que, posto que, conquanto.

  ___________________________________________________________________________________

  III) Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas. (7° parágrafo);

  Para = Finalidade

  Expressam finalidade:  para que, a fim de que, que, porque

  ________________________________________________________________________________

  IV ) que não se confunde com incapacidade, como felizmente já vamos aprendendo. (8° parágrafo);

  São conformativas:  Conforme, como , segundo, consoante.

  _________________________________________________________________________

• Letra E

  Conjunções adversativas = mas, porém, contudo, todavia, no entanto, entretanto, e, não obstante...

  Conjunções concessivas = Embora, conquanto, não obstante, ainda que, mesmo que, se bem que, posto que, por mais que, por pior que, apesar de que, a despeito de, malgrado, em que pese...

  Conjunções Finais = Para, para que, afim de que, de modo que, de forma que, de sorte que, porque...

  Conjunções Conformativas = Conforme, consoante, como, segundo.

  Fonte: Tabela de conectivos do Prof: Elias Santana.

• Dica boa: As conjunções concessivas quebram a lógica da informação.

  Era esperado que acontecesse isso, mas aconteceu aquilo...

  Embora tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva (embora tenha acontecido isso), contam-se não muito mais que 100 mil deles no país (aconteceu algo que não era esperado, esperava-se um número maior de professores com alguma formação em educação especial inclusiva)

• • Bastaram alguns anos de convívio em sala, entretanto ( Porém, mas, todavia) trata-se de uma conjunção adversativa. , para minorar preconceitos.

  • Embora ( conquanto, ainda que) trata-se de uma conjunção concessiva.  tenha triplicado o número de professores com alguma formação em educação especial inclusiva, contam-se não muito mais que 100 mil deles no país.

  • Aí, ao menos um profissional preparado se encarrega de receber o aluno e sua família para ( com a finalidade de )  definir atividades e de auxiliar os docentes do período regular nas técnicas pedagógicas.

  • ... que não se confunde com incapacidade, como ( Conforme) felizmente já vamos aprendendo. (8° parágrafo);

• PARA + INFINITIVO (AR, ER, IR E OR)= DESCONFIE QUE É FINALIDADE.