A avaliação formativa responde a uma
concepção do ensino que considera que aprender
é um longo processo por meio do qual o aluno
vai reestruturando seu conhecimento a partir
das atividades que executa. Se o estudante não
aprende, não é apenas porque não estuda ou não
possui as características mínimas: a causa pode
estar nas atividades que lhe são propostas. Nesse
sentido, Luckesi (2011) afirma que, hoje em nossa
escola, o modo de acompanhar a aprendizagem
dos nossos alunos está mais comprometido com
exames do que com a avaliação.
( LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem: componente
do ato pedagógico - 1. ed. - São Paulo: Cortez, 2011. p.
181-189.)
Em relação à avaliação, é correto afirmar que