Questão 213811

• Banca: FCC
• Órgão: AL-SP
• Ano: 2010
• Provas: FCC - 2010 - AL-SP - Agente Técnico Legislativo Especializado - Pedagogia
• Disciplina: Pedagogia
• Assuntos: A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem; Aspectos Psicológicos da Educação; Piaget; Principais Autores; Psicologia Genética (Piaget); Temas Educacionais Pedagógicos

Quando a professora percebe que uma criança está na fase heterônoma do desenvolvimento moral, expressando crenças e comportamentos tipicamente estudados e descritos por Piaget, sabe que não pode ensinar ao aluno como adquirir autonomia no pensamento e na ação. De fato, se ela se propusesse a fazer isso, estaria, segundo o construtivismo, levando esse aluno a

• A. pular um estágio importante do desenvolvimento cognitivo.
• B. parar de atuar cognitivamente, por confiar na professora.
• C. realizar uma aprendizagem exógena, para a qual não há maturação biológica.
• D. distinguir entre o aparato jurídico e as regras éticas da sociedade em que vive.
• E. confundir as fronteiras entre os conceitos de assimilação, acomodação e adaptação.

Gabarito: B

Comentários

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  Correto o gabarito!

   Segundo Piaget, a criança quando vivencia o estágio chamado heterônomo, isto é, onde as regras são estabelecidas e provindas de uma ordem exterior de maneira determinada e imposta, acaba concebendo a regra como algo correto que deve ser seguido e obedecido, caso contrário há uma conseqüência (punição) que não é agradável. Piaget expõe que a criança amadurecerá moralmente ao passo que for desenvolvendo sua capacidade cognitiva. Esse desenvolvimento cognitivo, no intuito de desenvolver a maturidade moral, implica um processo de construção do sujeito na interação.

• Alternativa B

  

  Desenvolvimento Moral Piaget - Para Piaget o Desenvolvimento Moral é dividido em 3 fases (anomia, heterônoma, autônoma). Essas fases se sucedem sem constituir estágios propriamente ditos. Vamos encontrar adultos em plena fase de anomia e muitos ainda na fase de heteronomia. Poucos conseguem pensar e agir pela sua própria cabeça, seguindo sua consciência interior.

  
  

  ANOMIA	HETERONOMIA	AUTONOMIA
  A: negação NOMIA: regra, lei	A lei, a regra vem do exterior, do outro	Capacidade de governar a si mesmo

  
  

  Desenvolvimento Moral - Anomia

  Geralmente a moral não se coloca, com as normas de conduta sendo determinadas pelas necessidades básicas. Porém, quando as regras são obedecidas, são seguidas pelo hábito e não por uma consciência do que se é certo ou errado. Na fase de anomia, natural na criança pequena, ainda no egocentrismo, não existem regras e normas. O bebê, por exemplo, quando está com fome, chora e quer ser alimentado na hora. As necessidades básicas determinam as normas de conduta. No indivíduo adulto, caracteriza-se por aquele que não respeita as leis, pessoas, normas. Na medida em que a criança cresce, ela vai percebendo que o "mundo" tem suas regras. Ela descobre isso também nas brincadeiras com as criança maiores, que são úteis para ajudá-la a entrar na fase de heteronomia.

  
  

  Desenvolvimento Moral - Heteronomia

  Há apenas o respeito à autoridade. Não há consciência, nem reflexão, apenas obediência.

  O certo é o cumprimento da regra e qualquer interpretação diferente desta não corresponde a uma atitude correta.

  
  

  Desenvolvimento Moral - Autonomia

  Legitimação das regras. Aqui o indivíduo adquire a consciência moral, possui princípios éticos e morais. Na moralidade autônoma, o indivíduo adquire a consciência moral. Os deveres são cumpridos com consciência de sua necessidade e significação. Possui princípios éticos e morais. Na ausência da autoridade continua o mesmo. É responsável, auto-disciplinado e justo. A responsabilidade pelos atos é proporcional à intenção e não apenas pelas conseqüências do ato.

  
  

  ANOMIA	HETERONOMIA	AUTONOMIA
  Bagunça Devassidão Libertinagem Dissolução	Medo Autoritarismo Imposição Castigo Prêmio Respeito unilateral Autocracia Tirania	Cooperação Amor Respeito mútuo Afetividade Livre-arbítrio Democracia Reciprocidade Lei Causa e Efeito