Questão 2535895

• Banca: FUNCERN
• Órgão: IF-RN
• Ano: 2017
• Provas: FUNCERN - 2017 - IF-RN - Professor - Língua Portuguesa e Literatura Brasileira
• Disciplina: Português
• Assuntos: Análise sintática; Funções morfossintáticas da palavra QUE; Sintaxe

Em muitas concepções tradicionais de leitura e de escrita que são veiculadas na escola, essas práticas são relacionadas a uma concepção de linguagem ingênua, segundo a qual haveria uma relação transparente e unívoca entre pensamento e linguagem. Como decorrência, vemos que a instituição escolar se torna o espaço para que sejam reproduzidos os usos linguísticos autorizados com a palavra escrita e, por isso mesmo, autoritários. Nesse sentido, resta ao aluno leitor/produtor de textos ocupar o lugar que lhe é destinado institucionalmente, sem que lhe seja permitido reconhecer a historicidade constitutiva da linguagem e (re)construir a sua própria história de leitura e escrita.

Pensando nessas questões, acredito ser fundamental a inclusão da historicidade em qualquer análise sobre a linguagem. Considero que esse cruzamento entre instituições que se encarregam de atribuir significados à escrita e à leitura permite que se visualizem algumas das contradições entre diferentes concepções que orientam as abordagens de ensino em sala de aula.

Fonte: MATENCIO, M. L. M. Leitura, produção de textos e a escola: reflexões sobre o processo de letramento. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1994. p. 66.

Pensando nessas questões, acredito ser fundamental a inclusão da historicidade em qualquer análise sobre a linguagem. Considero que (1) esse cruzamento entre instituições que (2) se encarregam de atribuir significados à escrita e à leitura permite que (3) se visualizem algumas das contradições entre diferentes concepções que (4) orientam as abordagens de ensino em sala de aula.

Considerando a tradição gramatical e a organização sintática do trecho, identificam-se dois períodos:

• A. o primeiro composto por coordenação e o segundo composto por subordinação. Ambos encontram-se na ordem direta.
• B. ambos compostos por subordinação. O primeiro encontra-se na ordem indireta; o segundo, na ordem direta.
• C. ambos compostos por coordenação. O primeiro encontra-se na ordem direta; o segundo, na ordem indireta.
• D. o segundo composto por subordinação e o primeiro composto por coordenação. Ambos encontram-se na ordem indireta.

Gabarito: B

Comentários

• LETRA B

   

   Considero (ISSO - ordem indireta/ sujeito oracional )que (conj)  esse cruzamento entre instituições que(os quais-pron.relati.)  se encarregam de atribuir significados à escrita e à leitura permite que(conj) (3) se visualizem algumas das contradições entre diferentes concepções (aqui termina o primeiro período na ordem inversa) que  orientam as abordagens de ensino em sala de aula.   (o pronome relativo que sempre vai introduzr uma oração subordinada adjetiva, nesse caso aqui é restritiva) 2º período na ordem direta

   

  Acredito que a análise deve ser feita aonde tem as conjunções e pronomes relativos em destaque.

   

  Tentei ver a primeira oração como subordinada adverbial, porém não consegui passar pra ordem direta!

   

  Pedi ajuda ao professor!

• 1º período: Pensando nessas questões, acredito ser fundamental a inclusão da historicidade em qualquer análise sobre a linguagem.

  Há uma oração subordinada adverbial no início, logo, há ordem indireta - inversão sintática- bem como as orações são ligadas por relação de subordinação.

   

  2º período: Considero que (1) esse cruzamento entre instituições que (2) se encarregam de atribuir significados à escrita e à leitura permite que (3) se visualizem algumas das contradições entre diferentes concepções que (4) orientam as abordagens de ensino em sala de aula. 

  É possível ver que há subordinação ao notar que (2) é pronome relativo introduzindo uma subordinada adjetiva restritiva. Além disso, não há inversão sintática.

• Não consegui vizualizar a subordinação no 1o período... Alguém me explica?

• Denilson, a primeira oração está reduzida de gerúndio.

  Seria equivalente a: "Quando penso nessas questões..."

• Gisele Canto, poderia tirar uma dúvida,por favor. na terceira oração você diz que é oração que exerce função sintática de adjunto adnominal, mas eu também vejo como oração adjetiva restritiva. Estou certo? Obrigado

• Certinha a Taylor. A primeira reduzida de gerúndio e a outra subordinada na ordem direta, normal (sem muitas dificuldades).

• LETRA B
  
  A questão é de uma sutileza bacan, muito bem montada. Ao contrário do Neto JQN, eu tive dificuldades, tanto que errei.

  Alisson Goes, nem uma nem outra. O 3º QUE é uma CONJUNÇÃO INTEGRANTE, logo exclui as duas possibilidades. Veja:
  Considero que (1) esse cruzamento entre instituições que (2) se encarregam de atribuir significados à escrita e à leitura permite ISTO.
  ISTO O QUÊ?: que (3) se visualizem algumas das contradições entre diferentes concepções que (4) orientam as abordagens de ensino em sala de aula. 
  O verbo PERMITIR é VTD, nesse caso: A atribuição de significados PERMITE ALGO.
  Logo estamos diante de uma ORAÇÃO SUBSTANTIVA OBJETIVA DIRETA.
  
  @concursandodeti

• Como saber que é uma oração subordinada subjetiva e não objetiva direta?

• PESSOAL, NÃO VAMOS ABALAR COM ESSA QUESTÃO, ELA É BEM ESPECÍFICA POIS SE ANALISAREM, A MESMA É PARA PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA. ABRAÇO A TODOS E BONS ESTUDOS!