Questão 2999776

• Banca: Quadrix
• Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO
• Ano: 2018
• Provas: Quadrix - 2018 - Prefeitura de Cristalina - GO - Psicólogo Escolar
• Disciplina: Psicologia
• Assuntos: Psicologia e Políticas Públicas de Proteção e Promoção à Saúde; Políticas Públicas - Pessoas com Deficiência; Políticas Públicas de Saúde Mental; Psicologia da Educação

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades (superdotação) nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino a promover respostas às necessidades educacionais. Essa Política não prevê como obrigatoriedade o(a)

• A. atendimento psicológico e fonoaudiológico.
• B. participação da família e da comunidade.
• C. transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
• D. formação de professores para o atendimento educacional especializado e dos demais profissionais da educação para a inclusão escolar.
• E. acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e na informação.

Gabarito: A

Comentários

• Letra A. Atendimento psicológico e fonoaudiológico.

• IV – Objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

  A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais, garantindo:

  - Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior;

  - Atendimento educacional especializado;

  - Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino;

  - Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;

  - Participação da família e da comunidade;

  - Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e informação; e

  - Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.